幸运不是天生的是设计出来的

王平

已完结· 15.36万字

你是否常说“我不幸运”、“我真倒霉”这些话呢？如果你有类似的想法，就要立即开启脑中的“清除”开关，将这些想法一扫而光。幸运不是天生的，变得幸运的步就是要选择争取幸运。当你遭遇挫折时，不要认为幸运已经离你而去，应该牢牢抓住当前机遇，为自己制定一个奋斗目标，只有具备实现梦想的动力，才有获得成功的可能。同时，你应当知道，幸运掌握在自己手中，只有失败的人才会永远把机会押在别人身上。揭开幸运的神奇密码，设计幸福的人生道路

设计型学习法：教学与学习的重新构想

【美】多琳·盖里·纳尔逊

已完结· 11.37万字

设计型学习法是由作者多琳·纳尔逊创立的一套全新的、严谨的K-12教学方法。它被广泛运用于美国各公立、私立学校的不同年级和学科。四十年的评估数据证明，应用设计型学习法的学生在各学科的标准测试中取得了高于平均水平的成绩。很多使用过该方法的教师都认为它是能将教师从从公式化、枯燥无趣的课堂中解脱出来的钥匙。 本书阐述了设计型学习法的缘起和内涵，详细介绍了它在当今K-12课堂中的实践应用。全书共分为三个部分，第一部分对“设计型学习法”做了全面介绍；第二部分探讨了告别公式化教学、拥抱新教学法的改变之旅；第三部分讨论了教师如何开发自己的设计型学习课堂。书中提供了大量不同年级、不同学科的老师应用“设计型学习法”改善课堂教学的成功案例，是一本实例丰富、兼具实用性和可读性的教学方法指导书。

最佳体验：如何为产品和服务设计不可磨灭的体验

（美）罗伯特·罗斯曼（J. Robert Rossman），（美

已完结· 10.41万字

最佳体验：如何为产品和服务设计不可磨灭的体验

（美）罗伯特·罗斯曼（J. Robert Rossman），（美

已完结· 10.41万字

最佳体验：如何为产品和服务设计不可磨灭的体验

（美）罗伯特·罗斯曼（J. Robert Rossman），（美

已完结· 10.41万字

最佳体验：如何为产品和服务设计不可磨灭的体验

（美）罗伯特·罗斯曼（J. Robert Rossman），（美

已完结· 10.41万字

最佳体验：如何为产品和服务设计不可磨灭的体验

（美）罗伯特·罗斯曼（J. Robert Rossman），（美

已完结· 10.41万字

在一个越来越重视体验的经济体中，只有能为顾客和员工提供优质体验的组织才能蓬勃发展，否则就会寸步难行。由于体验设计的概念和方法散布在相互关联的多个学科中，因此还没有相关书籍向学生和有抱负的专业人士简洁地介绍如何设计体验。本书对体验设计进行了全面且易于理解的介绍。作者综合了来自多个学科的基本理论和方法，详细讲解了设计体验的全部过程，并提出挑战，要求组织从用户的角度思考什么才是优质体验。本书还提供了体验类型框架，解释了使体验变得个性化和充实的原因，展示了跨学科的研究，吸引了人们对体验的宏观和微观两个层面的关注，列举了很多真实案例，提供了设计创新和不可磨灭的体验所需要的实用工具。

最佳体验：如何为产品和服务设计不可磨灭的体验

（美）罗伯特·罗斯曼（J. Robert Rossman），（美

已完结· 10.41万字

大唐：我真的不想当皇帝

铁骑绕龙城

已完结· 180.47万字

穿越大唐，成了高宗李治。 老婆是武媚娘。 李治在作死的道路上一路狂飙。 做皇帝有什么好的，起早贪黑，操劳政务，一不小心就短命嗝屁。 没事睡睡女帝，闲来疼爱一下后宫三千佳丽，让每个女人都幸福充实，才是爷们该干的事。 李治：媚娘，求求你快点登基吧……

我真的不想当团宠

偷月

已完结· 141.99万字

姜沫穿书了，还得到了一个团宠系统。黑心肝的系统告诉她，只要三位哥哥对她的好感值达到负一百，她就可以回到原世界。于是姜沫费心费力只求让哥哥们再讨厌她一点。但……为什么这进度条老是往正的那一边跑？还涨得飞快。被欺负了，好感值往上涨；她欺负了别人，好感值也往上涨；更过分的是，她明明什么都没做，好感值还涨！姜沫欲哭无泪，系统你的算法是不是有问题？

游戏设计师之亿万玩家的噩梦

深空失忆

连载中· 54.26万字

【老作者新书】【塔读唯一游戏设计文】穿越平行世界，陆离发现这里的的游戏非常匮乏。 “什么年代了，还有人玩连连看？”传播经典游戏，吾辈义不容辞！ 《植物大战僵尸》《王者荣耀》《英雄联盟》《绝地求生》…… 一款又一款超级大作经陆离的手出现在这个世界。 亿万玩家疯狂了！ “还有这种游戏？太好玩了！” “什么破游戏？老是配给我哈批队友！这把队友好猛，真香！” “这游戏也太尼玛难了，我直接卸载！兄弟我开玩笑的。”…… 最后，玩家发现陆离竟然把他们带到真实的游戏世界了。 【勤快作者，更新有保障】 【生产队的驴都没这么能更新】

思维可视化教学：哈佛大学教育学院设计可视化思维课堂的18种流

（美）罗恩·理查德，马克·丘奇

已完结· 14.73万字

本书是哈佛大学教育学院知名教师总结了几十年的研究与教学经验，提供了全新的18种思维流程训练方法。老师在课堂上运用新的思维流程，可达到更好的教学效果。 学生学习的思考过程，是学习真正发生的时刻，让这一过程可见，从而找到更好的学习方法。

给幼儿教师的100个创意：幼儿园班级设计与管理

【英】露西·皮特

已完结· 6.00万字

英国实用学前教育出版社给予赞誉的幼儿教师指导用书，列举多个实用教学场景，充分调动幼童的多元智能。 英国教育标准局授予作者“教学和领导力杰出”评价，她拥有20余年一线幼儿园教学经验，打造创意、高效、有趣的课堂，让孩子和教师在教与学中共同感受快乐与进步。

我真的不想种田

暖小桃

已完结· 64.78万字

她是医术卓绝的外科大夫，一朝穿越，竟成为村里备受欺凌的三房女儿！二娘贪婪阴毒，村妇嚼尽舌根，且看她如何以暴制暴，打得小人落荒而逃！手握系统，她治病扶伤，坐拥富贾之位。逼落太子，她步步为营，终获美名远扬。可她，真的不想种田……在名利诱惑和归隐之间，且看她如何抉择。因缘际会，她惟愿终生平安喜乐，再无纠结烦怨……

灵气复苏：我真的不想败家啊！

月下独舞

已完结· 79.84万字

“败家十个亿，恭喜宿主获得【雷神之力】！”“败家五十亿，恭喜宿主获得【神兽蛋】！”“败家一百亿，恭喜宿主获得【史诗级神器】！”“...”陆星辰来到蓝星，发现这里灵气复苏，凶兽横行！人类修炼成强大的武者才挡住扭转局势，和凶兽抗衡。他穿越到一个顶级富二代身上，却不能修炼。觉醒败家系统的他，最后毅然决然走上了败家之路...

游戏设计师：我是做游戏，不是做慈善

阿困

已完结· 112.25万字

这是一个略微畸形的平行世界。 因为科技发展速度太快，商业和文艺的脚步完全跟不上进度。 导致这个世界大部分行业，都处于重技术，轻内容的情况。 而其中，尤其以游戏行业表现的最为明显！ 没有电脑游戏，没有手机游戏，所有游戏都是VR的！ 甚至连免费游戏都没有！ 在这个世界，游戏是有钱人才有资格享受的昂贵物品。 “一个VR设备几十万，穷人就没资格玩游戏了？” 《传奇》《暗黑破坏神》《地下城与勇士》《梦幻西游》《魔兽世界》《英雄联盟》…… 陈风带着前世无数款经典游戏穿越而来，为无数普通玩家发声做事！ 一步步走到世界之巅峰，被所有玩家和网友尊称为：游戏界的慈善家！

如何设计教学细节：好课堂是设计出来的

【美】詹姆斯·M.朗

已完结· 12.58万字

在当今竞争激烈的商业环境中，所有企业的成功都是暂时的，先进的技术、具有创意的市场营销、前沿的产品，所有这些都可能被竞争对手复制，或者一夜之间就被新浪潮所替代，什么才是你立于不败之地的优势呢？ 富兰克林柯维（FranklinCovey）专家肖恩•姆恩和苏•达特•道格拉斯推出力作《如何让员工成为企业的竞争优势》，指出这一关键问题的答案：企业能够依靠的常胜资源就是员工，满足员工的需求，如自我领导、有所作为、获得信任、取得成功，是现代组织领导者迫在眉睫的任务。

求你了，我真的不想毁灭宇宙

皮皮猪

已完结· 75.69万字

初获系统的赵宇豪，渐渐的发现，系统给予的奖励越来越让他心中胆怯。“叮，恭喜你成为全省高考状元，获得22世纪电饭煲。”“叮，恭喜你成功获得诺贝奖，获得行星级镭射炮。”“叮，恭喜你完成任务进入世界前十强企业，获得光速太空飞船。”“叮，恭喜你荒野逃生大型副本。获得次声波攻击武器”“叮，恭喜你完成深海探险大型副本。获得降维打击武器”系统，弱弱的问一句，你到底想干嘛？我只想本本分分的当一个世界首富。你这是要毁灭宇宙吗？

基于引导技术的工作坊设计（修订版）

林士然

已完结· 7.99万字

本修订版根据作者的客户和读者反馈，对内容做了删减精修，补充了实战所需的内容， 新了工具、方法和案例，夯实了工作坊设计领域的理论知识和模型工具。本书不同于常见的引导工具书，主要介绍了如何通过工作坊设计将引导目标和价值落地，为此，贡献了工作坊行进路线图、凌波五步等简单实用、 特色的实战内容。全书涵盖了工作坊引导师在工作坊设计之前、工作坊设计过程中、工作坊设计过后的工作，呈现了真实场景下的引导大画面、全流程和多细节，读者可直接按图索骥，应用实践。全书文字对话性强，体例活泼有趣，包含多个插图、表格和案例，方便读者阅读理解和轻松学习。

真实性学习：如何设计体验式、情境式、主动式的学习课堂

【美】托马斯·C. 默里

已完结· 10.29万字

新思维、新方法、新工具，打造精准、高效、全面、科学的个性化教学体系；美国年度教育思想领袖、年度教育政策人物、入选美国学校董事会协会“最值得期待的20名教育者”重磅力作；让每一次教学、每一次学习都能真正提升学生解决问题的能力；注重学生的独特需求，开展文化适应性教学，创造个性化的学习体验，建立更深层次的师生关系，让学生从被动接受信息到主动创造内容。

基于课程标准的STEM教学设计

【美】826全美

已完结· 16.55万字

《基于课程标准的STEM教学设计：有趣有料有效的STEM跨学科培养教学方案》这是一本关于STEM学科和创意写作融合培养的教学方法书。本书收录了12个简单、有趣又吸引人的各种各样主题的课堂教案，涉及到物理、生物、数学、科学和写作等知识内容，比如音乐中的物理、科幻小说写作、超能力背后的科学、航空航天等，仔细规划了讲解、实验、讨论等教学活动的时间，介绍了激发学生学习STEM的内在动力和天生好奇心的教学方法。在每一个教案中，有效引导和实施STEM学科和写作的融合，帮助教师用学生感兴趣的方式讲解知识，并训练学生使用科学语言写作和描述事实的能力。

神奇的设计思维游戏书：激发无限创造潜能

税琳琳，任欣雨

已完结· 6.17万字

不管市场多么艰难，总有企业做得风生水起，这些乘风破浪的企业无疑都拥有无与-伦比的产品力，而产品力的核心是满足客户的需求。满足越来越挑剔的顾客谈何容易？1987年哈佛设计学院院长彼得·罗（Peter Rowe）提出了“设计思维”的概念，经过半个多世纪的发展，美国斯坦福d.School、德国HPI学院的成立，标志着设计思维进入了教育领域，从而为更多的人赋能创造力提供了一整套方法。游戏是设计思维独特的创新策略，本书作者通过长期的实践和研究，从合-作游戏、探索游戏、分析游戏、脑洞游戏、建设游戏5个方面，编写了75个设计思维游戏，让似乎难以捕捉的灵感变得“可遇”“可求”“可实践”。这本设计思维的游戏书，将会激发团队的无限创新力，在团队中产生重大且深远的影响。无论是开展创新项目还是建立新团队，你都可以利用书中的游戏，发现每个人不同凡响的创造力，成为真正的创新者。

从备课开始的100个课堂活动设计：创造积极课堂环境和学习乐趣

［英］罗博·普莱文

已完结· 4.21万字

《从备课开始的100个课堂活动设计：创造积极课堂环境和学习乐趣的教师工具包》是畅销书《15秒课堂管理法》作者新作。是英国“以学生需求为中心”的课堂管理/教学法系列之一。

我真的不想吃软饭

奋战到底

已完结· 57.01万字

韩枫想靠自己的努力变强，真的不想吃软，可是，一门亲事突然来了，他想推也是推不掉，为此，他的娘亲劝他，他的妹妹劝他。最终，韩枫发现，她的妹妹说的真对。“软饭香，软饭好。”“年少就能吃软饭，老来还想继续吃。”

团队是设计出来的

刘一寒

已完结· 12.45万字

本书是一部致力于为中小型企业提供如何打造具有高度竞争力的团队的培训指南，它为中国当代企业的升级和转型，让中国企业在国际上更具备竞争力提供了蓝图。本书分析了当下诸多中小型企业的低效、无序、没有文化建设等问题。它从团队意识的培养、企业文化的建设、企业团队结构的建设、高效执行力的培训等10个方面论述了如何打造一支具有高效的、具有执行力的企业的团队。是当下诸多企业可以学习并应用的方法论。

基于七个习惯的自我领导力教育设计

王雷英,朱旭艳

已完结· 7.63万字

这是一场静悄悄的革命，也是一场全校浸润的蜕变。天地大美，儿童至真，向阳生长，美好已然发生…… 《基于七个习惯的自我领导力教育设计》全面记录和总结了杭州天地实验小学开展“高效能人士的七个习惯”和“自我领导力教育”的学习、运用和创造性教学，是“自我领导力教育”优秀示范。作为将自我领导力教育引入中国的*所公立学校，天地小学结合自我领导力教育，做了大量的探索创新。两年多以来，“七个习惯”把学校带入走心的学习状态，老师、学生、家长全员参与，形成了一个无所不在的完整学习圈。

基于引导技术的工作坊设计

林士然

已完结· 4.85万字

本修订版根据作者的客户和读者反馈，对内容做了删减精修，补充了实战所需的内容，更新了工具、方法和案例，夯实了工作坊设计领域的理论知识和模型工具。本书不同于常见的引导工具书，主要介绍了如何通过工作坊设计将引导目标和价值落地，为此，贡献了工作坊行进路线图、凌波五步等简单实用、独具特色的实战内容。全书涵盖了工作坊引导师在工作坊设计之前、工作坊设计过程中、工作坊设计过后的工作，呈现了真实场景下的引导大画面、全流程和多细节，读者可直接按图索骥，应用实践。全书文字对话性强，体例活泼有趣，包含多个插图、表格和案例，方便读者阅读理解和轻松学习。

从作业设计开始的30个创意教学法

【英】罗斯·莫里森·麦吉尔

已完结· 13.61万字

《从作业设计开始的30个创意教学法》是一本从作业设计开始，促进学生深度学习的教师用书。作者罗斯·莫里森·麦吉尔重新思考作业设计与反馈的重要性。从高质量的作业设计与反馈开始，审视真正的学习是如何发生的。罗斯·莫里森·麦吉尔认为，每位教师都需要做好三件事：作业设计，备课，课堂教学。他将教学过程设计为高度参与的作业设计、聚焦学习结果的多维度备课设计、促进深度学习的课堂教学三个环节的循环。每个环节提供了10个教学方法，30个方法涵盖了丰富的事实论据及相关的心理学研究。同时，本书设置的方法快照和附录的思维导图，增强了30个方法的可视化程度，易于读者理解与应用。

如何设计深度学习的课堂：引导学生学习的176个教学工具

（英）麦克·格尔森

已完结· 4.11万字

在鼓励学生深度学习的课堂上，教师不仅仅要传授学科知识，更重要的是要教会学生如何学习。通过深度学习，学生能积极主动地参与学习过程，掌握学习方法，不断提高解决问题的能力。本书从各个方面启发教师如何设计深度学习的课堂，培养学生的深度思考能力和 深度合作能力，引导学生行自主学习、合作学习和探究式学习： ·用新颖的方式导新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。 ·鼓励学生勤动脑、多思考，引导学生学思融合与深度思考。 ·实现出色的小组合作，帮助学生掌握有效沟通、团队合作的基本技能。 ·确保你的教学始终出类拔萃，让学生找到学习的意义与乐趣。

高度参与的线上线下融合式教学设计：极具影响力的备课、上课、练

【新西兰】约翰·哈蒂 【美】南希·弗雷 道格拉斯·费舍

已完结· 6.71万字

“可见的学习”倡导者，中国教育新闻网“影响教师的100本书”屡获殊荣者倾力新作。 为中小学教师准备的、真正有效的、有影响力的融合式教学方法实际操作指南。 内容涵盖课前计划与准备、课中学习与互动、课后反馈与跟踪，帮助教师提升教学互动性、生动性和针对性，帮助学生提高学习自主性和自律性。