第47章 第四十七章

洪路文心花怒放，又忐忑不安。教大学？我行吗？

 晚上，孔伯伯对洪路文面授机宜。

他任职的“汾东职业技术学院”座落在汾东市郊。

老板卖大白菜起家，如今身家过亿，办了私立大学。

 孔伯伯对洪路文能力认可但对她学历不认可，因为老板不认可。电视大学是专科，老板认本科。

 孔伯伯帮洪路文弄了张汾东师范大学文凭，让洪路文复印后修改了再复印。

 洪路文说：“这不是学历造假吗？”

 孔伯伯说：“放心，没人会问你要文凭原件，复印件就行。教书的都是知识分子，不相信知识分子的文凭，怎么办大学！再说，谁敢弄张假文凭教大学？”

 洪路文想想也是，自小虽书读得多，没有电视大学三年语文训练，也不敢教大学。

 试想如果一个没学过理工科的弄张假文凭去教高等数学，那更不可能了。

 由此可见，机遇确实偏爱有准备的头脑。

 于是，她拿着孔伯伯给的文凭去复印，复印后作了番乔装打扮。贴了张自己三十多岁的照片，干脆把年龄也改小十岁。再复印后交给孔伯伯，摇身一变，成了汾东师范大学的本科生。

 孔伯伯为洪路文安排了三个班的课时，每周十二节课，每节课课时费三十元，一个月有1500元，相当于汾东普通工人月收入的三倍。

这样，除了母女两开销，聪聪的教育费能存下了。

 教书前，洪路文走访了几位当教师的十中同学，想取些经。

 李娄凛是十中六六届高中毕业，在汾东七中教语文。

他说，教书最怕堂下没反应，他曾业余应聘所私立学校，无论他在堂上如何发挥，堂下总是闷墩墩的，他的情绪像只充气的球拍进棉花堆里，弹不起来，他需要堂上堂下的情感交流，这是激发教学兴趣，提高教学质量的动力，没这个动力他辞职了，只教了一学期。

 上第一节课洪路文腿都抖，生怕也遭到李娄凛的窘境。

一个礼拜教下来，洪路文心中有了底。

 她教的三个班专业是装潢设计，学绘画艺术的孩子个性奔放，是洪路文喜欢的性格。

人与人交往不能相信嘴，因为大多数人都是必须那么说，所以那么说，而不是应该那么说，所以那么说，“外交家长着根舌头就是为了藏起自己的思想”，“生意人的嘴，骗人的鬼”，说的就是这个道理，而眼神是骗不了人的，人的喜、怒、哀、乐，都会从眼神中暴露无遗。

 课堂上学生们喜欢她的眼神令她放心。

 果然，在一节课的最后十分钟，一个男生给她递了张纸条：

 “洪老师，我们班同学都非常喜欢听您的课。《大学语文》谁都看得懂，我们不喜欢照本宣科的老师。您深入浅出，娓娓道来，旁征博引，生动幽默，给了我们知识的同时，也给了我们快乐！谢谢！”

 洪路文觉得自己的感觉没错。

 洪路文曾看过一篇中学生作文，说语文书就是坑害少年儿童。

 洪路文边看边笑，笑过后觉得中学生说的有点道理。

世上好文章何其多，语文书选材确实有局限。

语文教学如照本宣科，等于把局限发扬光大。

学生把这种教学方法称之为“满堂灌”，说他们烦透了“满堂灌。”

 洪路文喜欢布置作文后讲评挑学生错。

 写游记从早晨五点起床写起，到洗脸刷牙，到路上被石头绊了一跤，捡到一只断了跟的女皮鞋，到目的地已写了一张纸，是犯了大错！谋篇布局不行。文章开宗明义要直奔主题。 写“一个高高的，窄胸脯的，身量中等的，留着胡子的人，坐在绿色的，已经被行人用脚践踏过的草地上”，是犯了中错，造句不行。要慎用定语，如果写“一个高个的男人坐在草地上”就好得多。文章跟人一样，清水出芙蓉，浓妆艳抹会变得难看，甚至会得皮炎。

 一篇文章同一个词用几次可以，如果老是用，是犯了小错，词汇量少，像娄阿鼠偷的十五贯钱，翻来覆去就那几个铜板。

 写好文章的魂，是选好素材，你选一根香蕉作素材，即使写个长篇它还是根香蕉。你选块璞玉，雕琢后能成宝石。

 一次，一位学生写篇自命题议论文，题目是：

 “ 《从激励的角度探讨员工跳槽问题》

 每个用人单位都面临员工跳槽，尤其是一些掌握了专业技能的员工跳槽，更令领导者头痛。

下面提供一则案例，分析跳槽的原因，提供减少跳槽的措施——主要从激励员工创造力的角度。

 A是计算机博士，从事IT产品研发。

每年，他都会招进一批刚毕业的大学生。

A对每个新进的员工都使出浑身解数，向他们传授自己的本事。

那些年轻人在A的育导下，很快都有了真才实干。

每当这时，A的心就揪紧了。

他知道，他们的翅膀硬了，不久会展翅高飞，跳槽离开他。

 为此，A很无奈，不把本领传授给他们，工作无法展开，把本领教给他们，他们会另攀高枝。

 有一年，A被外省某大型企业邀请去开发一个项目，时间二年。

上级决定他的工作由他副手B接手。

等他回到单位，却发现一个怪现象，他见到的都是老面孔，没什么人跳槽。为此，他请B进办公室，B不等他开口，竹筒倒豆子先谈起来。

 B认为A的领导艺术只重育人不重用人，对年轻人没给他们发挥才干的机会。

即使他们有了独当一面的能力，A仍像老鸡般护在翼下，不让他们飞。

 B的专业技能来自A，他的领导方式是既重育人又重用人。A走后，凡接手新项目，B都让年轻人各司其职，老人带新人，他只负责其中一项，年轻人才华被充分调动，收入也大大增加，都觉得英雄有了用武之地，谁还有心另找施展才干的机会呢？

 A茅塞顿开。干脆让B当研发经理，他腾出手搞销售。至此，跳槽频繁的现象成历史。

 跳槽现象比较繁杂，有些为钱，有些有其他考虑……本文主要从激励的角度探讨员工跳槽问题。”

 洪路文对IT业外行，不知道该生的议论是否正确。她只是从文章的角度，觉得他写得不错，给了他九十分。

 洪路文觉得语文老师有责任通过上语文课，使学生充分领略汉语言文学博大精深的魅力，使学生进入人生求索的第一境；

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”

因为对文学产生兴趣，学生会喜欢看书，书读多了，学生会进入人生求索第二境：

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

这时，学生会废寝忘食读书，再加以必须的练笔，他们会进入人生求索第三境：

“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处。”

写出一手好文章。

无论何种专业，文章写得好，都将终身受益。

 白话文洪路文一般不细讲，大学生看白话文能力绰绰有余，她花大力气讲古汉语。

她记得中学语文老师曾说过“要想写好文章，必须多读古文。”

洪路文自己也这么认为。

古汉语表达言简意赅。“大匠能喻人规矩而不能使之巧”十三个字说明的道理白话文要写一段。

“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”用白话文表达效果远不如古文。

只有让学生真正认识到古汉语的魅力，才能激发起他们的兴趣。公式化讲解只会让学生感到单调乏味，疲劳紧张。老师“传道、授业、解惑”技巧很重要。

 对于成语、熟语，洪路文要求学生一个都不放过。

弄通每一个成语、熟语，渐渐地会发现不懂的成语、熟语越来越少，少到每见到一个不懂的非翻词典查不可，甚至会发现自己想查的一般词典查不到，要有点档次的词典才有。

对成语、熟语的理解要落实到字。

有人把“人老珠黄不值钱”理解为“人老了，眼珠黄了，不值钱了”就是没弄懂其中的“珠”不是“眼珠”是“珍珠”。

 学期结束，同学们给洪路文的考评是“全优”。

学校还组织评“我最喜欢的老师”活动。

洪路文教的三个班学生全选了她。

 第二个学期，洪路文又多带个“成人班”。

 所谓成人班，并不是班上的学生都长大成人了，他们还是孩子，家境不错，家长有能力为孩子找到好工作，文凭不够，被家长逼来上学的。

 他们上课不听课的，教室像杂耍场。

 洪路文低声下气求他们：

“如果你们觉得我的课臭，可以睡觉、画画、写信、看‘绝命小飞侠’、‘夏夜迷情系列’，总之，别发出声音，别影响别人。”

 其实，并没有别人被他们影响，都在忙。

 一个小胖子把几瓶易拉罐开得“嘣嘣”响，再散给旁人。