为什么孩子一定要学习大概念

有的家长可能认为，自己的孩子学习能力强，不需要“舍近求远”去学习大概念，直接练习更复杂的习题会更有效；还有的家长认为，我的孩子学习能力欠佳，并不适合学习这么抽象的大概念。实际上，大概念既然能被写入课程标准，那就说明它对所有学生都适用。基于大概念理念的学习并不是直接让孩子学习一条条抽象的大概念，而是基于大概念重新组织学习内容，让孩子掌握各个学科的体系结构，理解学科背后的知识本质，能够以学科思维进行思考，最终解决现实世界中的真实问题。具体来说，基于大概念理念的学习有以下三个特点：

首先，孩子要能够通过学习在脑中搭建思维结构，而不是学习零散的知识本身。孩子应该围绕着知识本质进行学习，学习的内容之间应该是相关联的，进而在脑中形成知识的框架结构。如果只是学习零散的知识点，孩子自然很容易遗忘。

对于学习能力强的孩子而言，在低年级知识密度较小时，还能通过记忆力强行记住零散的知识和考题类型。随着年级升高，知识密度迅速增大时，孩子的记忆力便不堪重负，难以记住如此多零碎的知识点，从而成绩开始下滑。此时的成绩下滑通常被归因于练习不够，而一味刷题只会进一步加重孩子的记忆负担，导致恶性循环。反之，当孩子能够将零碎的知识形成有关联的体系结构之后，记忆负担就会大大降低，孩子就能更快速地掌握新知识。

对于学习能力欠佳的孩子而言，如果只是一味学习浅层知识，那孩子永远只能落于人后，学习能力也无法提升。只有不断深化对知识本质的理解，在大脑中形成知识的结构，孩子才能更加牢固地掌握学科知识，从而迎头赶上。

其次，学习要连接真实生活，而不能脱离生活实际。孩子应该在真实的生活情境中学习知识，了解所学知识的生活背景，并知道如何利用所学来解决现实问题。脱离了生活实际，学习就变成了书本中的枯燥训练，即使孩子通过训练能够做对题目，最终也很难应对真实世界的挑战。

对于学习能力强的孩子而言，答对常规类型的题目确实不难。然而，一旦题目变得灵活，而孩子又缺乏运用所学知识解决真实问题的经验，那他就会感到无从下手。此时，在真实情境中进行学习的重要性就凸显出来了。另外，在真实情境中进行学习，还有助于孩子理解知识之间的联系，学会灵活运用不同模块的知识，协同解决问题。

学习能力欠佳的孩子，通常缺乏学习兴趣；相对地，结合生活情境进行学习，能够激发学习兴趣，让孩子了解到知识是从何而来，又是用到何处的，从而提高孩子的学习动力。在真实而丰富的情境中，抽象的知识会变得具体而生动，孩子在更容易理解的同时，也能反复运用，从而在不知不觉中掌握知识。

最后，要让孩子“学会学习”，实现学习能力的迁移和生长，而不能亦步亦趋。孩子应该在每次的探索实践中，培养学科思维和底层能力，掌握相应学科的研究方法。当面对陌生情境中的新问题时，孩子要能够借助自己的知识结构，尝试分析并解决问题。暂且不论孩子学习能力的强弱，如果在每次学习的过程中他只是被动接受，无法将知识迁移应用，那他所学的知识就永远只能停留在课本上，而不能解决灵活变化的真实问题。

在后续的章节中，我们将对各个学科进行详细阐述，如何让孩子在丰富的真实情境中掌握搭建思维结构的能力，实现知识的迁移、生长，从而对孩子的学习有所助益。接下来，我们就从让许多孩子都非常头疼的数学和科学学习开始。