第三章 有效方法（5）

虽然在使用逻辑后果时，你可以抱有同情心，但是你必须警惕，当孩子能从经验中学习的时候，不要让过多的、不恰当的同情心削弱了你的力量。他可能会耍各种小聪明来说服你帮他摆脱困境，而不恰当的同情心可能会使你屈服于他的这些小聪明。不管是你要求的还是他自愿做出的承诺，都是导致你削弱自己的陷阱。在这关键时刻，他绝不应该有“第二次机会”。（其他时候一定要给他第二次机会，因为后果一旦产生，就绝不应该再盯着过去的事不放。）此时并不是讨价还价的时候，而是付诸行动的时候。

我将以一则简短的故事来结束这最为重要的一部分。

一个十一岁的男孩被父母带到我这儿来。这家人的根本冲突是权力之争，而男孩表现出来的主要症状是从不按时回家吃晚饭。这个家庭因此有了无数摩擦。不论父母用惩罚还是奖励的方式，都不起作用，男孩总是很晚才回家。我建议采用最简单的解决办法：如果他回来晚了，就不让他吃晚饭。但是，这对父母，特别是父亲，无法理解这种“惩罚”背后的逻辑。毕竟，“男孩需要营养”。我花了半个多小时来说服父亲有必要尝试这种方法，至少坚持一个星期。过了一个星期他来到我这儿，告诉我这不管用。我非常吃惊，询问了细节。这位父亲向我保证，儿子晚回家的第一天、第二天和第三天都没有吃到晚饭。一般来说，如果孩子真的错过了晚饭，不可能坚持这么久。为了进一步弄清楚究竟发生了什么，我问父亲当男孩错过饭点时，你们真的没给他任何食物吗？父亲说：“毕竟，我们不能让他饿着肚子去睡觉！”

原来如此！看到儿子饿着肚子睡觉，父亲感到心碎——但这种软心肠并没有妨碍父亲因为孩子的反抗而狠狠地责打和惩罚他。

（二）避免冲突

观察与反思

如果不经过认真思考，父母永远无法充分利用重要的教育场景去引导孩子健康发展。缺乏深思熟虑是不可能养育好孩子的。如果你只是机械地、冲动地行动，并且想一出是一出，那么你永远不知道该如何应对孩子。因为，为了达到自己的目的，即求得你的关注与逃避不喜欢的任务，孩子在设计新的有效方法时是经过思考的，而且不达目的不罢休。我们已经说过，孩子的观察力是非常敏锐的。他能快速发现父母、老师和其他成人最微小的弱点，并且加以利用。他擅长操纵两个成人之间互相斗争。他清楚地知道该如何根据父母各自的特点改变应对策略，也知道该如何同时应付这两个人。有时，顽强的反抗也许能让他如愿以偿；有时，他需要哄骗和乞求父母；而有时，他需要哭哭啼啼地自怜自哀。他会调整自己以适应不同的情境与人物。

在这方面你需要多向你的孩子学习。为选择最适合某一特定情形的训练方法，你必须仔细观察孩子。改变一个坏习惯的最成功的方法是认识到它在逻辑上必然导致的令人不悦的后果，并允许该后果的发生。但是，不经过思考和反思是无法做到这一点的，因为我们必须清楚地向孩子展示其中的因果关系。你必须提前考虑到他会有什么样的反应。他可能不会平静地接受令人不悦的体验，而是反抗、耍赖和哭闹，也许还会搞出一些新的恶作剧。重要的是，你必须记住，一次只纠正孩子的一个不良行为。如果你想做得更多，那你可能什么都做不好。例如，孩子挖鼻孔后你可以拒绝碰他的手，以此让他体验到挖鼻孔的后果。不管他如何回应，你都必须不为所动，否则你就会破坏这一方法的效果。你不可能在改正一个坏习惯的同时又去关注他的各种对抗反应，应该把这些反应看作孩子对压力的回应。

如果能谨慎而又持之以恒地加以使用，所有的儿童训练方法都是有效的。干预的动机和方法都应当基于理性而非出于冲动的情绪。在教育过程中，我们必须尽量消除那些会破坏教育活动的情绪，因为教育者总是受制于这些情绪。烦躁、易怒、生气，都是脆弱感和无力感的表达。只有当我们无计可施或者感觉自己让步过多，必须想方设法坚持立场时，这些情绪才会出现。但是，基于这种脆弱感而做出的任何行为都必定是错误的。孩子的恶意或敌意可能会让你愤怒和生气，这是常人所能理解的。一个普通人发泄不良情绪是可以得到原谅的，但作为教育者却不行。如果某个人看到一个男孩在虐待动物，他可能会非常愤怒以至于扇男孩一巴掌。但是，在这种情况下，我们必须意识到，这一巴掌并非教育者的行为，而只是一个被激怒的人的行为。这一行为也许是正当的，但它能否改变男孩残忍的习惯是非常值得怀疑的。

如果教育者对自己的能力和效率不自信，那教育是不可能成功的。“失去对自己的控制”意味着你丧失了自信。因此，任何时候，如果你因为孩子而情绪激动，或者出于其他原因到了失控的边缘，明智的做法就是你要暂时放下一切，离开房间。然后你就可以稳定情绪并再次冷静下来，只有这时，你才有能力进行反思并决定究竟应该怎么做。

不要说你没有时间思考，也不要说你有太多工作和烦心事要处理。思考的确会耗费时间，但远没有不断警告、训斥和惩罚所耗费的时间多，而且后者完全是无效且有害的。短暂的思考会让你摆脱长时间的情绪激动和混乱状态，从长远来看其实更节省时间。当孩子淘气时，马上随意揍他一顿，看起来可能更简单迅速，但是，克制自己、深思熟虑会让你的行为更理性、更有效。

当然，这一建议并不适用于真正的紧急情况。在这些时候，你不需要履行教育职责，你需要的是立即行动，避免发生危险。我们必须记住，等生死攸关的时刻过去，自然有机会进行教导和训斥。在危急关头，一切行为都没有教育价值。在此时训斥孩子，与其说是为了避免以后再发生这种情况，不如说是为了释放你的紧张情绪。不过，真正的危急情况并没有那么多，只是你过于担心孩子才会把事情想得太严重。

克制

父母如果想影响孩子，最重要的一条原则是尽可能保持克制，但很少有人能做到这一点。父母应该尽量多观察、少干涉孩子的行为，这一策略不仅适用于上面提到的气氛紧张的情况，也适用于其他一切情况。如果你遵循这一方法，你会对孩子产生更为积极的影响，还能帮他培养自立能力。最好的教育方法就是尽快使方法本身变得多余，并实现这样的目标——把孩子从毫无责任感的教育对象，培养为有强烈责任感的独立的人。

孩子很小的时候就能承担并主动履行其职责了。当然，这并不意味着你可以忽视他。孩子需要你的关爱和鼓励。你绝不应该冷漠，但作为教育者，你也绝不应该进行不必要的干涉。某些情况下你必须采取积极的行动，但这类情况并不多见。无论何时，你都应该尽量让孩子在经验中学习。只有学会克制，你才能做到这一点。你的职责并不是替孩子完成一切。你之所以会有这种倾向，要么是因为你过度担心孩子，要么是你想展示自己的力量和价值。