第三章 有效方法（1）

你必须认识到影响孩子人格发展的心理因素，否则你在教育上的努力就缺少根据。通过孩子发展并展现出来的社会兴趣的大小，你可以衡量自己在养育孩子方面是否成功。如果你关注孩子的幸福以及他未来的身心健康，那么发展充分的社会兴趣就应该成为你的首要教育目标。要实现这一目标，你就不得不注意这些一般原则：（1）你必须教育孩子尊重秩序，接受社会规则；（2）你必须避免与孩子发生激烈斗争和冲突；（3）你的孩子需要持续不断的鼓励。

我们有必要进一步阐述一下这些基本原则：

第一，社会兴趣的健康发展要求孩子认识到自己与集体中其他人的紧密联系。教育就是促进孩子作为社会人发展的过程。通过学习尊重秩序并遵守社会游戏规则，孩子会变得有意愿且有能力与他人合作。为了让孩子成为一个幸福和谐的人，我们必须让孩子适应社会生活。

第二，你与孩子之间的冲突会妨碍孩子必要的团结精神的发展，并损害亲子关系。而且，与孩子进行任何斗争都是无意义的、徒劳的。和谐是社会教育的唯一基础。如果不能达成一致，任何事都不可能办成。在这一点上，那些从小在争吵与压迫中长大的父母有时会提出异议。他们会问，在风平浪静的环境中长大的孩子经得起生存竞争吗？在他们看来，平静的育儿氛围不利于孩子应对未来的人生。

对此最强有力的反驳来自那些在平静安宁的家庭中长大的人。总体来看，他们在生存竞争中非但不是无能为力，反而表现超常。为克服可预见的困难做恰当的准备，并不需要依靠人际冲突。人际冲突只意味着敌意、争吵、愤怒，并且与仇恨的情绪和冲动密不可分。它是激烈言辞和暴力行为的前奏，而且会挑起纷争和仇恨。它造就了霸凌者和受压迫者，这两者在其内部关系中的防御姿态并不能帮助他们解决任何社交问题，相反会导致新的问题。

孩子确实需要学会斗争，但对手不该是你，你本该成为他的朋友。他的斗争冲动有很多释放的途径。这个残酷世界中有很多机会能够帮他消耗精力、克服障碍并体验成功感。之后，在与玩伴和同学相处的过程中，他也会有类似的机会。他必须学会与敌对势力做斗争，当面对具有攻击性的、心怀恶意的、来者不善的对手时，他必须奋起反抗。但最重要的是，他要学会以和平的方式与朋友和伙伴达成一致，从而消除分歧。从相互对抗、固执己见、征服他人的意义上来讲，冲突对于孩子的成长并不是必要的，尽管当今社会强调竞争。竞争绝不应该被视为一种必不可少的刺激因素。兴趣和观点的差异是不可避免的，但这并不一定会让人形成不友好的或敌对的态度。

如果父母能熟练掌握和平教育的技巧，那他们完全可以避免有害的和无用的冲突。由于不熟悉这类技巧，他们就像其他未经训练的人一样，无法在相互尊重的基础上以和平方式解决任何利益分歧或冲突。通常情况下，他们要么斗争，要么屈服。这两种方式都不能达到目的：它们并不能让人达成一致。斗争意味着对另一方的不尊重，而屈服是对自己的不尊重。任何一种方式都必定会导致新的冲突，那时输的一方会反抗，并寻找新的机会重建自己的威信。当孩子的利益和自己的利益不一致时，大多数父母完全无能为力。很多人甚至走到既斗争又屈服的地步：要么起初与孩子斗争但最终投降；要么起初纵容，之后因意识到纵容的后果而开始斗争。正确的教育技巧不包括斗争和屈服。在没有冲突或屈服的情况下所取得的任何结果一般都是好的，因为它达成了一致。妥协有可能达成一致，但也不尽然。双方都有可能感到挫败或不满。只有找到一个双方都能接受的共同基础时，妥协才是共识，否则，它就是一种相互强迫。

第三，教育中一切积极影响的产生都有赖于鼓励。孩子需要鼓励就像植物生长需要水。由于孩子的生命是在全然无助的情况下开始的，在整个成长周期中又会遭遇接连不断的挫折，因此，他需要明确的、刻意的、持续的鼓励，以培养自信、力量、社会兴趣、自立精神，以及成功应对生活所需要的一切技巧和能力。

将任何特定的教育方法划归为这三类原则中的某一类都是不可行的，因为这三者是一个整体。适应是儿童训练的目标，和平是手段，鼓励是基础。相应地，教育的大多数过程都包含了这三个方面。即便对于一个最简单的举措也是如此，例如下命令，更不用说以“权威”这一名义形成的各种管教力量的组合了。毫无疑问，孩子需要引导，而你作为教育者，必须保证尊重孩子，而且必须能在避免不当干涉的同时表达自己的观点，特别是当孩子还小且理解能力有限的时候。但是，获得并保持权威的方式是多种多样的。理解和善意可以赢得权威，通过暴力也可以强加权威。权威可以建立在你的个人优越感之上，也可以体现在约束包括你在内的所有群体成员的规则中。

可见，影响儿童训练的因素多种多样。接下来，我们会讨论几种最简单的因素。