第九节 乡村未成年人一般心理状况的评估

学生的心理健康的评估需要依据心理健康的标准。心理健康的标准要考虑到学生的社会文化背景，以及社会经济的不断发展，这些都对学生心理健康的评估有影响。这里主要针对乡村未成年人进行评估。

一、一般心理问题和严重心理问题

学校心理健康教育所能解决的是一般的心理问题。面对乡村未成年人，区分他们的一般心理问题和严重心理问题，我们可以从四个方面来着手：情绪反应的强度，情绪体验的时间，行为受理智控制的程度，以及不良情绪的泛化程度。

1.情绪反应的强度

一般心理问题是由生活中的现实事件造成的内心冲突，例如学生遇到考试会紧张，儿童会因为父母吵架而感到不安。严重的心理问题是由比较强烈的现实刺激引发的内心的强烈冲突。

2.情绪体验的时间

一般心理问题造成的情绪体验持续时间在一个月以内，或者断断续续，时间为两个月。但是如果情绪体验持续了一个月以上，或者断断续续，将近半年时间，就是严重的心理问题了。

3.行为受理智控制的程度

一般的心理问题造成的情绪对人的行为会产生影响，但是这种影响比较轻微，只是会造成学生的学习效率下降。而严重的心理问题可能会造成认知狭窄，不能理智地思考问题，对生活、学习失去兴趣。

4.不良情绪的泛化程度

泛化程度指的是心理问题造成的情绪对未成年人的其他社会行为的影响。一般心理问题产生的情绪体验是指存在与引发情绪的事情本身。例如，由于一次考试失利，小A同学非常郁闷，但是并没有影响到他吃饭睡觉，也没有影响到他的人际关系。但是严重的心理问题会泛化到其他的事情上。例如，父亲去世让小A同学失眠，上课无心听讲，下课了也不想去玩，不想跟周围的同学说话交流……

二、严重心理问题与心理疾病

心理疾病与严重心理问题的区别就是“病与非病”。有严重的心理问题的学生，他的心理尚在正常的范畴，但是有心理疾病的学生，他的心理属于异常的范畴。

病与非病的区分一般有三个原则：一是心理过程的认知情感与意志是否统一；二是自我认识有没有出现问题，愿不愿意接受他人例如心理医生的帮助；三是是否出现幻觉或者妄想。

严重的心理问题需要由专门的心理咨询师来提供心理咨询和帮助，心理疾病则需要由具有处方权的心理医生进行药物辅助的心理治疗。

【案例分析】

学生小王，女，14岁。小王寝室的同学找到老师，说小王总说有人跟着她，总觉得楼下很吵。但实际上其他同学都看不到小王说的有人跟踪她的情况，也听不到楼下有吵闹声。宿舍的同学觉得挺害怕的，希望得到老师的帮助。老师去了解情况，发现小王对于同学将自己的情况告知老师的事非常生气，觉得不被信任，还说宿舍的同学总在背后嘀咕，在议论她。原来，小王前两天去校外见网友，网友说要带她去出租房看狗。小王相信了两个男网友的话，跟着他们到了一幢居民楼的楼下。

当他们一起进到漆黑一片的居民楼楼道，网友关上了楼道的门。小王突然很害怕，打开楼道门就跑。网友不知道发生了什么情况，也追着她跑，但是没有追上。小王一口气跑回了学校宿舍。之后，小王就总觉得有人在追她，有人在楼下吵闹。老师发现小王神情恍惚，出现了幻听幻视现象，并且怀疑宿舍同学要害她，就将小王带到了医院。

在学校中，有神经症或者精神疾病的学生比例是较少的，大部分的学生遇到的是一些心理及情绪问题，可以通过自我调节，或者在周围人的帮助下解决。乡村学生常常遇到学业压力、情绪困扰、人际关系烦恼以及自我认知不协调等问题。

三、心理测验

心理测验是对学生进行心理测评的方法之一，指的是用标准化的心理量表按程序对学生的某种心理特征作出量化评定的方法。心理测验是一种经济高效的心理评估方式。虽然心理测验的结果不能直接作为心理诊断的依据，但是对于大面积的筛选情绪及心理问题具有很重要的意义。