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第七节 留守儿童的特点(2)
书名:乡村未成年人心理健康教育作者名:四川省精神文明建设办公室四川文化艺术学院本章字数:2709更新时间:2024-05-25 17:17:46
课后练习
【心理活动一】
朋友大拍卖
游戏目的
1.帮助组员看清自己身边最看重的朋友有何种特质,自己更愿意与什么样的人交朋友。
2.帮助组员探索自己的个性特点。
3.引导组员反思自己的人际关系。
4.使组员体会与人交往的真谛,学会更好地处理人际关系。
游戏导入
播放歌曲《朋友》。
人员与场地
活动在小组内进行,每组8~12人为最佳。
活动场地设在室内。
游戏道具
代币若干,每张代币面值为100元。A4纸若干。拍卖桌一张。
规则与程序
1.导师事先准备足够多的卡片,上面写上代表性格特点的名词,如热情、真诚、勤奋、孝顺、开朗、温柔、软弱、懦弱、自私、胆怯、狂妄等。注意词类应该有褒义词,也有贬义词。
2.发给每位组员10张代币,共计1000元整。
3.导师向组员说明,每位组员手里的10张代币代表的是他的全部财产,它包括钱,也包括感情。
4.拍卖规则:最低出价100元,每次竞价以百元为单位往上递增。出价最高者得到拍卖品。不能透支,也不能借钱给其他人。
5.第一轮拍卖:导师不能一次性向组员介绍完所有的拍卖品,而是随机出示一张卡片。拍完一个,再介绍下一个。组员们在不知道下一个拍卖品是什么的前提下,用手里的代币拍下最希望自己的朋友拥有的性格特质。可以拍一个,也可以先后拍多个。
6.第二轮拍卖:重新发放代币,面值和张数与第一次相同。导师展示所有的性格特征,请组员根据自己希望在人际关系中表现出来的性格特质,合理分配手里的代币,买下自己最想要的性格特征。
可以重复购买,但每个性格特征每人只能购买一次。不能透支,也不能借钱给其他人。
补充说明
1.准备的性格特征卡片应在20张左右,最好有褒义词,也有贬义词。同时,最好选择那些大家熟知、意思明确的词语,以免产生争议。
2.拍卖过程中,导师要努力营造拍卖时的紧张气氛,提醒组员慎重选择。
3.由于每个人的生活背景、个人经历不同,在选择朋友时会有很大的区别。如果组员因为某些选择发生争议时,导师应及时处理。
4.有的性格特征,如“真诚”,可能出现几个人都愿意穷尽所有的金钱来争拍的局面。这时候可以考虑把这个性格特征同时卖给他们。
心理学家曾经对影响人际关系的人格品质做出一项调查,结果发现,最受人们喜爱的人格品质有:真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信任。
【心理活动二】
老鹰抓小鸡
游戏目的
1.调动组员的兴趣,提高组员的参与度,让其积极性得到增强。
2.提高组员的快速反应能力,培养组员的团队意识与创新精神。
3.提高组员的拼搏精神。
游戏导入
播放歌曲《老鹰抓小鸡》。
老师说:“老鹰抓小鸡的游戏,相信每个人都玩过,它带给了我们许多美好的回忆。今天,我们就来重温这个游戏。”
人员与场地
一组以15人左右为宜,如果人很多,可以分成几组。
活动场地设在开阔的室外;提醒组员穿运动装或休闲装。
游戏道具
如有条件,可以将《老鹰抓小鸡》儿歌设为背景音乐。
规则与程序
第一轮游戏
1.从一组组员中选出一位当老鹰,选出两位当母鸡,其他人当小鸡。
2.母鸡手拉着手,小鸡在母鸡后面不拉手地分散站立,老鹰要想方设法抓住小鸡。
3.老鹰面对母鸡站立,老鹰不能抓母鸡;母鸡不能把老鹰抓住,只能张开双手挡在小鸡们前面保护小鸡。
4.老鹰抓住小鸡后,老鹰与小鸡的角色互换。
注意事项:小鸡不能跑出队伍2米以外,否则判被抓到。
第二轮游戏
1.选出一位组员当老鹰,4~5位组员当小鸡,其他同学当母鸡。
2.母鸡手拉手围成一个圈,小鸡站在圈里,老鹰站在圈外。
3.老鹰可以设法进入圈内,但不能强行拉开母鸡的手,只能从母鸡拉手的缝隙中钻入。
4.老鹰抓到一只小鸡后,两人角色互换。
注意事项:小鸡可以出圈,但不能跑到圈2米以外的地方。
补充说明
这个游戏包含了团队合作的思想,尤其是在第二轮游戏中,母鸡们的合作对保护小鸡起着至关重要的作用。
阔别童年后,再玩这个小游戏,大家都会有许多新的感触。如由自己扮演角色的感受而生发的对生活的感悟,可以请大家分享和讨论。
【心理测试】
社会支持评定量表
指导语:下面的问题反映您在社会生活中所获得的支持情况。请您仔细阅读下面的条目,按照各个问题的具体要求,根据自己的实际情况进行选择。
1.您有多少关系密切,可以从他们那里获得支持和帮助的朋友?(单选)
(1)一个也没有 (2)1~2个 (3)3~5个 (4)6个或更多
2.近一年来您(单选):
(1)远离家人且独居
(2)住处经常变动,多数时间和陌生人住在一起
(3)和同学住在一起
(4)和家人一起住
3.您与邻居(单选):
(1)相互之间从不关心,只是点头之交
(2)遇到困难稍微关心
(3)有些邻居很关心您
(4)大多数邻居很关心您
4.您与同学(单选):
(1)相互之间从不关心,只是点头之交
(2)遇到困难稍微关心
(3)有些同学很关心您
(4)大多数同学很关心您
5.从家庭成员得到的支持和照顾(每横栏单选,在相应的框内打“√”)
6.过去,您在遇到急难情况时,曾经得到的经济支持和解决问题的帮助的
来源有:
(1)无任何来源
(2)下列来源(可多选,在选项前打“√”):
A.其他家人 B.朋友 C.亲戚 D.同学 E.党团工会等官方和半官方组织 F.宗教、社会团体等非官方组织 G.其他(请列出):__________________ 。
7.过去,您在遇到急难情况时,曾经得到的安慰和关心的来源有:
(1)无任何来源
(2)下列来源(可多选,在选项前打“√”):
A.其他家人 B.朋友 C.亲戚 D.同学 E.党团工会等官方和半官方组织 F.宗教、社会团体等非官方组织 G.其他(请列出):__________________。
8.您遇到烦恼时的倾诉方式(单选):
(1)从不向任何人倾诉
(2)只向关系极为密切的1~2人倾诉
(3)如果朋友主动询问,您会说出来
(4)主动诉说自己的烦恼,以获得支持和理解
9.您遇到烦恼时的求助方式(单选):
(1)只靠自己,不接受别人帮助
(2)很少请求别人帮助
(3)有时请求别人帮助
(4)有困难时经常向家人、亲友、组织求援
10.对于团体组织的活动,您(单选):
(1)从不参加
(2)偶尔参加
(3)经常参加
(4)主动参加并积极活动
总分:______________。
评分方式:
1.1~4题,8~10题每题只选一项,选择(1)(2)(3)(4)分别计分1、2、3、4分。
2.第5题分为(1)(2)(3)(4)四项,记总分,每项从“无”到“全力”分别记0或1或2或3分。
3.第6、7题选“无任何来源”记0分,选“下列来源”者,有几个来源就记几分。
维度、总分及意义:
1.主观支持维度:包括1、3、4、5题,反映被测者主观感受到自己被尊重、支持、理解的情感体验满意程度。
2.客观支持维度:包括2、6、7题,反映被测者认为自己实际得到的支持,包括直接援助和社会支持两方面。
3.对支持的利用维度:包括8、9、10题,反映被测者对社会支持的利用程度。
4.总分:将10个题目的得分相加即为总分,反映被测者所获社会支持的总体情况。