第七节 留守儿童的特点（2）

课后练习

【心理活动一】

朋友大拍卖

游戏目的

1.帮助组员看清自己身边最看重的朋友有何种特质，自己更愿意与什么样的人交朋友。

2.帮助组员探索自己的个性特点。

3.引导组员反思自己的人际关系。

4.使组员体会与人交往的真谛，学会更好地处理人际关系。

游戏导入

播放歌曲《朋友》。

人员与场地

活动在小组内进行，每组8～12人为最佳。

活动场地设在室内。

游戏道具

代币若干，每张代币面值为100元。A4纸若干。拍卖桌一张。

规则与程序

1.导师事先准备足够多的卡片，上面写上代表性格特点的名词，如热情、真诚、勤奋、孝顺、开朗、温柔、软弱、懦弱、自私、胆怯、狂妄等。注意词类应该有褒义词，也有贬义词。

2.发给每位组员10张代币，共计1000元整。

3.导师向组员说明，每位组员手里的10张代币代表的是他的全部财产，它包括钱，也包括感情。

4.拍卖规则：最低出价100元，每次竞价以百元为单位往上递增。出价最高者得到拍卖品。不能透支，也不能借钱给其他人。

5.第一轮拍卖：导师不能一次性向组员介绍完所有的拍卖品，而是随机出示一张卡片。拍完一个，再介绍下一个。组员们在不知道下一个拍卖品是什么的前提下，用手里的代币拍下最希望自己的朋友拥有的性格特质。可以拍一个，也可以先后拍多个。

6.第二轮拍卖：重新发放代币，面值和张数与第一次相同。导师展示所有的性格特征，请组员根据自己希望在人际关系中表现出来的性格特质，合理分配手里的代币，买下自己最想要的性格特征。

可以重复购买，但每个性格特征每人只能购买一次。不能透支，也不能借钱给其他人。

补充说明

1.准备的性格特征卡片应在20张左右，最好有褒义词，也有贬义词。同时，最好选择那些大家熟知、意思明确的词语，以免产生争议。

2.拍卖过程中，导师要努力营造拍卖时的紧张气氛，提醒组员慎重选择。

3.由于每个人的生活背景、个人经历不同，在选择朋友时会有很大的区别。如果组员因为某些选择发生争议时，导师应及时处理。

4.有的性格特征，如“真诚”，可能出现几个人都愿意穷尽所有的金钱来争拍的局面。这时候可以考虑把这个性格特征同时卖给他们。

心理学家曾经对影响人际关系的人格品质做出一项调查，结果发现，最受人们喜爱的人格品质有：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信任。

【心理活动二】

老鹰抓小鸡

游戏目的

1.调动组员的兴趣，提高组员的参与度，让其积极性得到增强。

2.提高组员的快速反应能力，培养组员的团队意识与创新精神。

3.提高组员的拼搏精神。

游戏导入

播放歌曲《老鹰抓小鸡》。

老师说：“老鹰抓小鸡的游戏，相信每个人都玩过，它带给了我们许多美好的回忆。今天，我们就来重温这个游戏。”

人员与场地

一组以15人左右为宜，如果人很多，可以分成几组。

活动场地设在开阔的室外；提醒组员穿运动装或休闲装。

游戏道具

如有条件，可以将《老鹰抓小鸡》儿歌设为背景音乐。

规则与程序

第一轮游戏

1.从一组组员中选出一位当老鹰，选出两位当母鸡，其他人当小鸡。

2.母鸡手拉着手，小鸡在母鸡后面不拉手地分散站立，老鹰要想方设法抓住小鸡。

3.老鹰面对母鸡站立，老鹰不能抓母鸡；母鸡不能把老鹰抓住，只能张开双手挡在小鸡们前面保护小鸡。

4.老鹰抓住小鸡后，老鹰与小鸡的角色互换。

注意事项：小鸡不能跑出队伍2米以外，否则判被抓到。

第二轮游戏

1.选出一位组员当老鹰，4～5位组员当小鸡，其他同学当母鸡。

2.母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里，老鹰站在圈外。

3.老鹰可以设法进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，只能从母鸡拉手的缝隙中钻入。

4.老鹰抓到一只小鸡后，两人角色互换。

注意事项：小鸡可以出圈，但不能跑到圈2米以外的地方。

补充说明

这个游戏包含了团队合作的思想，尤其是在第二轮游戏中，母鸡们的合作对保护小鸡起着至关重要的作用。

阔别童年后，再玩这个小游戏，大家都会有许多新的感触。如由自己扮演角色的感受而生发的对生活的感悟，可以请大家分享和讨论。

【心理测试】

社会支持评定量表

指导语：下面的问题反映您在社会生活中所获得的支持情况。请您仔细阅读下面的条目，按照各个问题的具体要求，根据自己的实际情况进行选择。

1.您有多少关系密切，可以从他们那里获得支持和帮助的朋友？（单选）

（1）一个也没有 （2）1～2个 （3）3～5个 （4）6个或更多

2.近一年来您（单选）：

（1）远离家人且独居

（2）住处经常变动，多数时间和陌生人住在一起

（3）和同学住在一起

（4）和家人一起住

3.您与邻居（单选）：

（1）相互之间从不关心，只是点头之交

（2）遇到困难稍微关心

（3）有些邻居很关心您

（4）大多数邻居很关心您

4.您与同学（单选）：

（1）相互之间从不关心，只是点头之交

（2）遇到困难稍微关心

（3）有些同学很关心您

（4）大多数同学很关心您

5.从家庭成员得到的支持和照顾（每横栏单选，在相应的框内打“√”）

6.过去，您在遇到急难情况时，曾经得到的经济支持和解决问题的帮助的

来源有：

（1）无任何来源

（2）下列来源（可多选，在选项前打“√”）：

A.其他家人 B.朋友 C.亲戚 D.同学 E.党团工会等官方和半官方组织 F.宗教、社会团体等非官方组织 G.其他（请列出）：__________________ 。

7.过去，您在遇到急难情况时，曾经得到的安慰和关心的来源有：

（1）无任何来源

（2）下列来源（可多选，在选项前打“√”）：

A.其他家人 B.朋友 C.亲戚 D.同学 E.党团工会等官方和半官方组织 F.宗教、社会团体等非官方组织 G.其他（请列出）：__________________。

8.您遇到烦恼时的倾诉方式（单选）：

（1）从不向任何人倾诉

（2）只向关系极为密切的1～2人倾诉

（3）如果朋友主动询问，您会说出来

（4）主动诉说自己的烦恼，以获得支持和理解

9.您遇到烦恼时的求助方式（单选）：

（1）只靠自己，不接受别人帮助

（2）很少请求别人帮助

（3）有时请求别人帮助

（4）有困难时经常向家人、亲友、组织求援

10.对于团体组织的活动，您（单选）：

（1）从不参加

（2）偶尔参加

（3）经常参加

（4）主动参加并积极活动

总分：______________。

评分方式：

1.1～4题，8～10题每题只选一项，选择（1）（2）（3）（4）分别计分1、2、3、4分。

2.第5题分为（1）（2）（3）（4）四项，记总分，每项从“无”到“全力”分别记0或1或2或3分。

3.第6、7题选“无任何来源”记0分，选“下列来源”者，有几个来源就记几分。

维度、总分及意义：

1.主观支持维度：包括1、3、4、5题，反映被测者主观感受到自己被尊重、支持、理解的情感体验满意程度。

2.客观支持维度：包括2、6、7题，反映被测者认为自己实际得到的支持，包括直接援助和社会支持两方面。

3.对支持的利用维度：包括8、9、10题，反映被测者对社会支持的利用程度。

4.总分：将10个题目的得分相加即为总分，反映被测者所获社会支持的总体情况。