第三节 心理健康的影响因素（2）

3.父母的教养方式

父母的教养方式一般分为权威型、放任型、溺爱型和民主型四种。权威型的父母在亲子关系中处于绝对的支配地位，在这种亲子关系中长大的孩子一般会形成顺从、被动、懦弱、依赖的性格特征。放任型的父母在亲子关系中处于缺位的状态，任由儿童自我发展，很容易养成孩子自私、任性的性格特点。溺爱型的父母将亲子关系视作家庭关系的第一位，以孩子为中心，无条件不节制地满足孩子的要求，在这种家庭中成长的孩子更容易有自私、任性、幼稚的心理行为特点。所谓“慈母多败儿”，溺爱不是爱的表现，是害的表现。民主型的家庭教养方式是比较理想的教养方式，代表着一种和谐平等的沟通氛围，能尊重儿童的自主选择和判断能力，并适时引导。这种氛围中成长的儿童出现问题行为的概率要明显低于其他的教养方式，也更容易产生一些积极的人格特质。父母的教养方式对儿童的自尊也有明显的影响，民主型的教养方式更能教出高自尊的儿童。学校的心理健康教育实践表明，有问题行为比如偷窃、破坏公私物品、厌学逃学、网络成瘾的学生，他们的亲子关系都有或多或少的问题。在临床的心理咨询实践当中，对儿童问题行为的治疗常常也伴随着对其父母的心理及行为问题的治疗和纠正。

对于乡村未成年人，父母的教养方式常出现走极端的问题。一方面，父母对孩子寄予厚望，省吃俭用供孩子上学，希望其通过上学改变命运，在学习方面对孩子的管理非常严格，而评价标准一般是成绩；很多父母外出打工，对留守儿童的关心也仅仅表现在生活基本需要和学习成绩方面，造成了孩子对父母的不理解和反抗情绪。另一方面，也有很多父母基于现实的条件，每天忙着干农活或者是外出打工，对孩子疏于管教。家长权威式的教养方式，或者放任型的教养方式都可能会造成儿童的心理发展异常和问题行为。

对留守儿童来说，长期亲情教育的缺乏，亲子关系将处于不稳定的状态。儿童对父母的爱的需求是随时随地的，他们在遇到挫折的时候需要父母的关爱和拥抱。长期缺爱的感情饥饿状态会使留守儿童的自信心受挫，很容易出现胆小、孤僻、退缩或者攻击性行为。

（二）学校因素

人在成长过程中，要很好地完成社会化，以便能适应自己所处的社会文化环境。学校是系统的对人进行社会化教育的场所。学校的教学模式、教学理念、教学环境以及师生关系对儿童的心理健康都有重要的影响。

1.学校的教学观念

学校的教学理念和价值观体现在学校的教学安排和对心理健康教育的重视程度上。虽然很多学校认识到心理健康在儿童成长过程当中的重要性，但是也很难抵抗整个社会环境当中面临的就业和升学压力。很多学校，尤其是在小学高年级、初三年级、高中阶段，心理健康课程都是以“副科”的形式存在，师资力量、学时安排都得不到保证，这种现象在经济欠发达地区更为明显。

2.教师方面的影响

教师的人格特点、言行举止、认知方式会对学生产生巨大的影响。教师是学生在学校里最为敬重和信任的对象。尤其是对于乡村未成年人来说，很多学生由于父母教育的缺位，会更加依赖天天陪伴他们的教师。著名的“罗森塔尔效应”指的就是教师对学生的认知起到了心理暗示作用，学生会尽量满足教师的“期望”。教师对学生的影响大小在不同的年级有很大的差异，总体上来说，低年级的学生更在意教师对自己的态度。“学高为师，身正为范”，教师的一言一行对于学生来说都是移动的教材。师生关系也关系到学生的同学关系，师生关系紧张也可能会导致同学关系紧张。同学关系对心理健康的影响在青春期尤为明显。这个时期，未成年人最在意的是同伴对自己的看法。

3.学校的内部环境

学校环境的好坏也会影响学生的心理健康。明亮整洁的教室，干净优雅的校园，良好的教学设施设备更能激发学生的学习欲望。另外，良好的环境还有助于良好校风的形成。团结互助、健康活泼的校风有助于乡村未成年人的心理健康。

（三）社会因素

一个人的成长离不开他所处的社会文化环境。社会群体的思维方式、风俗习惯、道德观念、文化习俗等都会影响一个人的心理健康水平。社会中的其他外在因素例如大众传播媒介也会影响儿童的心理健康。大量的研究表明，儿童会模仿大众传播媒介中播放的暴力镜头。在网络发达的今天，乡村未成年人可能在远离父母监管的环境下接触到网络。他们对于网上的各种信息缺乏判别的能力，也更容易被网上的一些不良信息所影响。本书当中选取的案例，很多悲剧的发生都跟网络成瘾有关。

未成年人的心理健康与生理、心理、家庭、学校及社会环境息息相关。各种因素对于不同的人可能会有不同的影响。所以，乡村未成年人的健康成长离不开家庭、学校和社会的共同努力。