第八章 追逐·为你踏遍万水千山（6）

在学校里，三毛的课一直很受欢迎，这并不是因为她有作家的光环，而是因为三毛的课程的确既传授了知识，又有人生指导意义，很自由，也很有趣。

三毛在课堂上经常会带着学生们一起分析其他作家的文章，但是很少论断其成败，这足以见得她对文学的尊重。但是她对待自己的作品倒是很“大方”。三毛有时候会把自己的作品影印下来，请全班同学大胆批改，说是让同学们学习改作文。看到同学们把她的作品改得千奇百怪，她一边看，一边嘻嘻地笑，完全不会气恼。

三毛一直认为，“改”事实上不是一个很精确的字。除了“标点”和“错字”，文章只有好与不大好，思想也只有异和同，何“改”有之？所以，对她而言，批改作业更像是一场纸上师生“对话”，彼此切磋，慢慢琢磨，教学相长，这也正是她追求的一种有趣的教学境界。

学生们特别喜欢听三毛说故事，因为她的阅历极其丰富，走过万水千山，见过世间种种，装满了一肚子的知识和故事，能在不打草稿的情况下随时说出一个精彩的小故事。而学生们也发现三毛一个很大的特点，她很爱讲故事讲感受，但她从不会武断地评判一件事，而是徐徐地引导学生们去思考。

教育的责任不仅仅是教授知识，更重要的在于育人。所以，三毛在教学过程中除了会传授与小说相关的知识，还会给予同学们一些关于未来人生方向的指引。

对于许多即将毕业走入社会的学生而言，他们会对自己的前途有一些忧虑和迷茫，担心自己没有好的出路。而三毛作为一个过来人，经常开导学生，让这些中文系的学生知道自己未来可以有很多出路，并告诉他们如何去面对社会，去寻找适合自己的舞台。

三毛每天为她的学生忙碌着，乐此不疲。无论她在生活中或者社会上是怎样的身份，每当站在讲台上她就是“陈老师”，她像热爱生命一样爱着她的学生。她不严肃，但特别认真。她从不会压迫学生，而是一直鼓励他们，让他们能够更加自信地面对社会，面对人生。

三毛一直崇尚激励式的教育理念，十分重视呵护学生的自尊，注重培养他们的自信心。所以，在批改作业的时候，她很注重尺度。成绩差的同学，她会想办法拉他一把，让他慢慢进步，成为中等生。成绩中等的学生，她会想办法去激励他进步，成为优等生。

学期初，学生们交上来的作文是松散而空洞的，而到了学期末，他们已经进步了一大截，就像已经脱胎换骨。学生的进步，是对一个老师最大的回馈。三毛认为，那仿佛是学生在为她呐喊：“陈老师加油！加油！加油！”

在课堂上，三毛从来不会对学生说一句重话，因为她明白一个孩子内心的敏感和脆弱。而这以人为本的激励式教育理念，就算放在今时今日，也不过时。

安放在校园里的时光，似乎都被抛了光，抛去了浮躁的杂质，抛掉了红尘的喧嚣，一切变得安静，三毛在这种安静中使灵魂得到了放松。

三毛有时住在学校的菲华楼宿舍，宿舍门前有个美丽的牌子，上面写着几行小字：“我喜欢跟朋友先约定时间再见面。如果您突然好意上山来看我，而我恰好也在家，很可能因为正在工作，而不开门，请您原谅。请不要敲门，除非我们已经约好，谢谢。”

在校园的时光是简单而充实的，一转眼，就到了期末。上完本学期的最后一节课，三毛在讲台上向全体学生弯腰致谢，说“谢谢你们所给我的一切”。

三毛的感谢极其真诚，她要感谢学生们在这四个月里的鼓励、支持、理解和这份从无学生逃课的纪录。

学生们一个一个地经过她，有的对她笑一笑，有的说：“老师，谢谢你。”一张张青涩纯净的脸庞，还有那一刻的温暖，都深深地印在了三毛的心底。

教书育人的工作很辛苦，但三毛甘之如饴，因为她觉得所有的付出都值得，她在每一堂课中所投入的热情，都得到了学生们的回应。

学生们越是认真，三毛就越不敢掉以轻心，生怕有一丝错误，而辜负了一颗颗求知若渴的心。

对于师生之间的关系，三毛有着自己的理解。她认为师生之间，除了书本，还有相互的沟通与理解。

三毛很爱她的学生，虽然她的教学生涯并不长，但是在学生的陪伴下，三毛度过了一段充实而宝贵的日子。