![](/read/detail.png)
![](/read/listen.png)
第4章这不是我认识的胡志彬
书名:超级全能学生作者名:紫函本章字数:2189更新时间:2023-12-27 21:30:38
胡志彬使用触摸笔字体依然飘逸利落,如同尺子量过一般工整,连字体大小都一模一样。
这也是超脑芯片的功劳,芯片中选择了融合硬笔书法家的运动神级记忆,什么样的漂亮字体都写得出。
“解:由于物体返回后在磁场中无电场,仍做匀速运动,故摩擦力为0……”
“最终得出:物体带正电荷,v1=4m/s,v2=2.8m/s,B=4/3T。”
胡志彬刚上台时,下面不少同学还在窃笑不已,等到胡志彬题目写到一半,这些同学全都闭嘴了,一个个瞪大眼睛望着大屏幕,似乎不敢相信这是那个成绩吊车尾的胡志彬写出来的。
胡志彬一气呵成的写完解题步骤,将触摸笔放回讲台,然后向老师和同学分别点头示意,就要返回座位。
“等等!”
汪老师把胡志彬拦了下来,皱眉问道:“你是不是做过这个题?为什么做的这么快?”
连题中的陷阱都规避过去,答案完全正确,这让汪老师如何也不相信,成绩倒数第一的胡志彬有这种水平。
“没有,我是第一次看到这道题。”胡志彬平静的说。
“老师,第一个问题的答案是负电荷吧?”一个男同学举手示意后,站起来说道。
国际高中吸收国外教学的特点,鼓励学生自由发言,所以课堂气氛比较活跃。
课代表纪雯此时刚刚做完题目,除了第一问的答案是“负电荷”其余都和胡志彬的答案相同,刚想站起来说话,没想到被那位男同学抢先了。
汪老师问道:“有多少认为是负电荷的?”
台下学生都做完了第一问,马上喊出答案,大部分是“负电荷”只有几个学生喊出“正电荷”的结论。
汪老师摇摇头,看来普通班的学生知识还是差了点,转头对胡志彬说:“胡志彬,你给大家讲一下解题思路吧。”
汪老师的想法很简单,让胡志彬讲题,如果他真是自己的做出来的答案,思路肯定非常清晰,如果是抄来的答案,一解题肯定要露出马脚,讲题是最好的检验方式。
胡志彬一愣神的工夫,超脑芯片已经智能的将解题思路透射到胡志彬的视网膜上,于是胡志彬照着念就行。
“好的,下面由我为大家进行讲解。”
“第一问的正确答案是正电荷,得出负电荷结论的同学,是中了题目中的文字陷阱……”
胡志彬拿过特制的金属教鞭,在讲台上潇洒自得的讲了起来。
为了给同学们讲课不结巴,胡志彬马上融合大学讲师的记忆系统,然后面对台下的同学侃侃而谈,丝毫没有怯场,宛若一个从教多年的老教授。
“文字陷阱?”课代表纪雯看了看屏幕上的题目,忽然发现了问题所在。
“我真是笨啊!这么浅显的陷阱也发现不了,还不如胡志彬呢!”
纪雯一瞬间羞愧的脸庞发烧,庆幸刚才没站起来质疑胡志彬,要不然就当众出丑了。
“胡志彬的物理水平怎么忽然这么好了?我记得他一模只得了58分啊……”
纪雯望着讲台上自信讲解的胡志彬,不由得陷入了沉思。
“所以,B=4/3T,我的讲解完了,谢谢大家!”
胡志彬讲完后,依据习惯鞠躬致谢。
“啪啪啪!”
教室里响起了热烈的掌声,胡志彬讲解的浅显易懂、条理分明,台下的同学们感觉讲的一点也不比老师差,而且胡志彬就是他们的同学,听起来有别样的味道。
汪老师也看的两眼放光,犹如发现了新大陆,她把试卷调整后重新放到投影仪上,饶有兴致的说道:“胡志彬同学,最后一道力学大题你看看会不会做?若能在2分钟内想出解法的话,也给大家讲一讲!”
汪老师的话音刚落,胡志彬的眼前就弹出一堆文字:“此题有四种解法,推荐第二种,适合2017年高中生的认知水平。”
毫无疑问,又是给力的超脑芯片在帮忙。
胡志彬用十几秒钟粗略的扫视了第二种解法,就开口说道:“我会做。”然后继续在大屏幕上写了起来。
“哇!胡志彬这是嗑药了吗?我还在琢磨,他就开始做题了?”
“一定是我眼花,这不是我认识的胡志彬!”
“他肯定是胡志彬的孪生哥哥,重点大学物理系的高材生。”
台下的同学交头接耳的小声议论,课堂上顿时嗡嗡声响,汪老师不满的“嗯”了一声,这些同学顿时正襟危坐,继续看胡志彬写题。
足有四分钟,胡志彬写了小半个黑板,终于写完了解题步骤。
这套物理力学大题,属于超纲难度,甚至涉及到一些大学内容,需要复杂的引证,还要画多条辅助线,绝对的压轴大题。
一般最后一道大题的难度,很多学生听过讲解也理解不了,然而现在教室内的同学看完胡志彬的解题步骤,竟然完全明白了他的思路。
胡志彬将这道复杂的大题,如庖丁
即将面临高考的高三学生,对学霸总是无比敬佩,虽然胡志彬只是第一天当上这个物理学霸,也不妨碍他们的崇拜。
“胡志彬,你给同学们讲解一下这道题,我发现你的思路很好!”汪老师一看同学们的兴趣被调动起来,马上鼓励胡志彬继续讲下去。
现在她终于确定,胡志彬不是靠的参考答案,确实是他自己的解题思路,因为这套卷子的答案虽然比胡志彬的解题方法步骤少一些,但是思路复杂无比,估计全班大半学生都理解不了。
“好,我给同学们讲解一下。”胡志彬没有矫揉造作,马上拿起教鞭,在图例上指示起来。
“首先,我们看到有题目涉及加速度,那么必然要往牛顿第二定律上靠,然而题目给的条件很少,不足以确定运动方向,所以必须要扩展已知条件,最简单的办法,就是借助辅助线……”
胡志彬在讲台上坦然自若的讲解,完全代入了老师的角色,把各个力学定理及解题思路一一道出,让台下同学均有醍醐灌顶之感。
原来力学大题还可以这么做!
不少心思活络的同学立即点击书桌数控板是的“录像”按钮,将胡志彬讲解的过程保存起来,方便以后查看。
认真的纪雯更是拿出了一个小巧的日记本,开始记录知识点。
“我的题目讲完了,谢谢大家!”
胡志彬讲完最后一个步骤,向大家鞠躬致谢,返回了座位,而同学们则报以热烈的掌声,为胡志彬精彩的讲题喝彩。