第4章这不是我认识的胡志彬

　　胡志彬使用触摸笔字体依然飘逸利落，如同尺子量过一般工整，连字体大小都一模一样。

　　这也是超脑芯片的功劳，芯片中选择了融合硬笔书法家的运动神级记忆，什么样的漂亮字体都写得出。

　　“解：由于物体返回后在磁场中无电场，仍做匀速运动，故摩擦力为0……”

　　“最终得出：物体带正电荷，v1=4m/s，v2=2.8m/s，B=4/3T。”

　　胡志彬刚上台时，下面不少同学还在窃笑不已，等到胡志彬题目写到一半，这些同学全都闭嘴了，一个个瞪大眼睛望着大屏幕，似乎不敢相信这是那个成绩吊车尾的胡志彬写出来的。

　　胡志彬一气呵成的写完解题步骤，将触摸笔放回讲台，然后向老师和同学分别点头示意，就要返回座位。

　　“等等！”

　　汪老师把胡志彬拦了下来，皱眉问道：“你是不是做过这个题？为什么做的这么快？”

　　连题中的陷阱都规避过去，答案完全正确，这让汪老师如何也不相信，成绩倒数第一的胡志彬有这种水平。

　　“没有，我是第一次看到这道题。”胡志彬平静的说。

　　“老师，第一个问题的答案是负电荷吧？”一个男同学举手示意后，站起来说道。

　　国际高中吸收国外教学的特点，鼓励学生自由发言，所以课堂气氛比较活跃。

　　课代表纪雯此时刚刚做完题目，除了第一问的答案是“负电荷”其余都和胡志彬的答案相同，刚想站起来说话，没想到被那位男同学抢先了。

　　汪老师问道：“有多少认为是负电荷的？”

　　台下学生都做完了第一问，马上喊出答案，大部分是“负电荷”只有几个学生喊出“正电荷”的结论。

　　汪老师摇摇头，看来普通班的学生知识还是差了点，转头对胡志彬说：“胡志彬，你给大家讲一下解题思路吧。”

　　汪老师的想法很简单，让胡志彬讲题，如果他真是自己的做出来的答案，思路肯定非常清晰，如果是抄来的答案，一解题肯定要露出马脚，讲题是最好的检验方式。

　　胡志彬一愣神的工夫，超脑芯片已经智能的将解题思路透射到胡志彬的视网膜上，于是胡志彬照着念就行。

　　“好的，下面由我为大家进行讲解。”

　　“第一问的正确答案是正电荷，得出负电荷结论的同学，是中了题目中的文字陷阱……”

　　胡志彬拿过特制的金属教鞭，在讲台上潇洒自得的讲了起来。

　　为了给同学们讲课不结巴，胡志彬马上融合大学讲师的记忆系统，然后面对台下的同学侃侃而谈，丝毫没有怯场，宛若一个从教多年的老教授。

　　“文字陷阱？”课代表纪雯看了看屏幕上的题目，忽然发现了问题所在。

　　“我真是笨啊！这么浅显的陷阱也发现不了，还不如胡志彬呢！”

　　纪雯一瞬间羞愧的脸庞发烧，庆幸刚才没站起来质疑胡志彬，要不然就当众出丑了。

　　“胡志彬的物理水平怎么忽然这么好了？我记得他一模只得了58分啊……”

　　纪雯望着讲台上自信讲解的胡志彬，不由得陷入了沉思。

　　“所以，B=4/3T，我的讲解完了，谢谢大家！”

　　胡志彬讲完后，依据习惯鞠躬致谢。

　　“啪啪啪！”

　　教室里响起了热烈的掌声，胡志彬讲解的浅显易懂、条理分明，台下的同学们感觉讲的一点也不比老师差，而且胡志彬就是他们的同学，听起来有别样的味道。

　　汪老师也看的两眼放光，犹如发现了新大陆，她把试卷调整后重新放到投影仪上，饶有兴致的说道：“胡志彬同学，最后一道力学大题你看看会不会做？若能在2分钟内想出解法的话，也给大家讲一讲！”

　　汪老师的话音刚落，胡志彬的眼前就弹出一堆文字：“此题有四种解法，推荐第二种，适合2017年高中生的认知水平。”

　　毫无疑问，又是给力的超脑芯片在帮忙。

　　胡志彬用十几秒钟粗略的扫视了第二种解法，就开口说道：“我会做。”然后继续在大屏幕上写了起来。

　　“哇！胡志彬这是嗑药了吗？我还在琢磨，他就开始做题了？”

　　“一定是我眼花，这不是我认识的胡志彬！”

　　“他肯定是胡志彬的孪生哥哥，重点大学物理系的高材生。”

　　台下的同学交头接耳的小声议论，课堂上顿时嗡嗡声响，汪老师不满的“嗯”了一声，这些同学顿时正襟危坐，继续看胡志彬写题。

　　足有四分钟，胡志彬写了小半个黑板，终于写完了解题步骤。

　　这套物理力学大题，属于超纲难度，甚至涉及到一些大学内容，需要复杂的引证，还要画多条辅助线，绝对的压轴大题。

　　一般最后一道大题的难度，很多学生听过讲解也理解不了，然而现在教室内的同学看完胡志彬的解题步骤，竟然完全明白了他的思路。

　　胡志彬将这道复杂的大题，如庖丁

　　即将面临高考的高三学生，对学霸总是无比敬佩，虽然胡志彬只是第一天当上这个物理学霸，也不妨碍他们的崇拜。

　　“胡志彬，你给同学们讲解一下这道题，我发现你的思路很好！”汪老师一看同学们的兴趣被调动起来，马上鼓励胡志彬继续讲下去。

　　现在她终于确定，胡志彬不是靠的参考答案，确实是他自己的解题思路，因为这套卷子的答案虽然比胡志彬的解题方法步骤少一些，但是思路复杂无比，估计全班大半学生都理解不了。

　　“好，我给同学们讲解一下。”胡志彬没有矫揉造作，马上拿起教鞭，在图例上指示起来。

　　“首先，我们看到有题目涉及加速度，那么必然要往牛顿第二定律上靠，然而题目给的条件很少，不足以确定运动方向，所以必须要扩展已知条件，最简单的办法，就是借助辅助线……”

　　胡志彬在讲台上坦然自若的讲解，完全代入了老师的角色，把各个力学定理及解题思路一一道出，让台下同学均有醍醐灌顶之感。

　　原来力学大题还可以这么做！

　　不少心思活络的同学立即点击书桌数控板是的“录像”按钮，将胡志彬讲解的过程保存起来，方便以后查看。

　　认真的纪雯更是拿出了一个小巧的日记本，开始记录知识点。

　　“我的题目讲完了，谢谢大家！”

　　胡志彬讲完最后一个步骤，向大家鞠躬致谢，返回了座位，而同学们则报以热烈的掌声，为胡志彬精彩的讲题喝彩。