教写小说的课
完成课外阅读《爱的教育》,并写十个读后感
又或者-----------(读书的简短感受.概括等)——读《》有感
例子:一个美丽女子的生命绝唱——读《花田半亩》有感 求最佳
你会写小说?请教教我怎么写吧!大家都说我写的不好!~~~~(>_<)~~~~
写生课的好处
写生课可以让学生更好地了解和掌握绘画技巧,提高他们的艺术修养和审美素质,同时也可以激发他们的创造力和自信心。
1、提高观察能力:写生课可以让学生通过直接观察实物或场景,提高他们的观察力和感知能力,从而更好地理解和表现事物的形态、结构和特点。
2、培养审美能力:写生课可以让学生接触到各种不同的事物和场景,从而培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力,提高他们对美的敏感度和理解能力。
3、提高绘画技巧:写生课可以让学生通过实践,不断提高他们的绘画技巧和表现能力,从而更好地掌握素描、速写、色彩等绘画技法。
4、增强自信心:写生课可以让学生通过实践,不断提高他们的绘画水平,从而增强他们的自信心和创造力,激发他们的艺术潜能。
写生课的简介:
1、写生课是美术课主要教学形式之一。直接以实物为对象从事描绘,以培养学生观察能力、分析能力和造型能力。
2、内容有静物、风景、人物、动物等。可采用室内、室外或室内外相结合的形式进行教学。教学要点:根据教学大纲要求和学校、学生的实际情况,选择好写生对象。
3、引导学生运用正确的方法观察、比较,了解写生对象。运用讲述、演示、范图等方法,使学生理解、掌握作画方法。
4、抓好学生作画环节,教师认真巡回指导;学生作业完成后,教师和学生共同讲评和小结;认真批改作业、评定成绩。
12岁男孩上初一了,上课时偷看课外小说怎么教育?
谁来教我写小说???
阅读小说时,有人惊叹作者的才华,怎能创作出情节如此精彩的旷世钜作;有人读完之后,书中人物的形貌、动作,还留在脑海中栩栩如生,甚至痴傻地爱上他(她)呢!也有人拍案叫绝后,竟然羡慕起作者:【哈利波特】如果是我写的,该有多好呀!
对!你也许写过小说,甚至在校园的小说奖荣获过文学的桂冠;你也许正想动笔,却还没有写小说的概念。我就来谈谈小说如何创作吧!
一篇小说,大概是一些人物,他们的对话、动作、行为,会造成高低起伏的情节,加上场景辅助,最后有个合理的结局。当然,全篇所寓含的思想意识,就是作者企图表现的主题塑造鲜活的人物:人物是小说的灵魂,像舞台上的演员,主导著情节的进行。任何小说,都在表现人物的言行风格,或人与人间感情、利益的纠葛;没有人物,哪有小说?然而,小说人物的选择或塑造,一定要有特殊性,普通的人是不适合当主角的,就像戏剧中的角色,很少是安分守己的寻常百姓:不是大奸大恶的坏蛋,就是大慈大悲的善士;不是努力奋斗的残障者,就是游手好闲的富家子……
人物刻划,最忌说明或形容:「他是天下的善士,经常帮忙别人。」、「她长得像仙女般美丽」,这样的句子很抽象、无趣岩老。必须具体化,把「帮忙别人」的过程、「美丽」都具体瞎粗描写出来。
编造曲折精彩的情节:情节是小磨枣镇说的内容,也是人物演出的「戏」,一般认识不清的人,会误认「情节」就是「故事」;其实,它们是有点区别的。故事是平面的、单一的,靠叙述即可完成;情节除了故事外,可能需要人物的动作、表情、心理、对话,以及事件和事件的背景(场景),共同构成,所以它显得立体又复杂。小说是纸上的戏剧,如果一出戏演的是平凡夫妻的平凡事,谁会去观赏?所以小说裏的爱情都很畸型、变态;很激情、夸张;很不像人间找得到的。由此可见:小说的题材要特殊的,情节要精彩、曲折、悬疑;结局最好出人意外,才能紧紧扣住读者的心。
我们周遭每天都有许多事件发生,这些事件如果很特殊,我们即可拿来当一篇小说的骨干,把过去相关的经验(记忆裏的事件)相连结,然后加上想像再「绘声绘影」一番,说不定就能「编造」出动人心弦的小说。
叙事观点要统一:所谓叙事观点也叫做「视点」,是指一篇小说中,作者是以「谁」的角度去叙述的,作者自己?小说中的主角?或配角?一篇小说,尤其是短篇小说,通常只采用一种叙事观点。因为叙事观点不能错乱,是小说写作上要特别注意的技巧,所以把它的种类简介於下:
第一人称观点(我):小说情节的推展,是透过小说中的人物进行的;由「我」的眼睛来看全篇小说的世界,由「我」的语言来描述整个情节。这个「我」可能是小说中的主角,也可能是次要的配角。这个观点是主观的、也是有限制的;必须「我」看到的情景才能写,「我」也不能真正了解其他人物内心的想法。
「我」是主角,主角是小说的关键人物,小说中的重要情节多与他有关,他又可进入自己的内心世界;这种观点写的小说容易引起读者的共鸣,所以适合用来写短篇小说。
「我」是配角,这个叙述者,通常是作者安排的替身,透过他来揭开主要人物的行为动作,以这样的观点写小说,比较有新鲜神秘的色彩。
第三人称观点(他):这个叙述者通常是作者自己,他是冷静的旁观者,却像无所不知的神一样,他知道小说中每一件事的来龙去脉,也知道每个人物的思想言行、外貌特徵、内心想法。以这样的观点写小说很痛快,但它比较适合中、长篇采用。
关於对话、场景、主题……
小说中的人物难免会对话,对话必须遵守「什麼样的人讲什麼样的话」的原则,毕竟屠夫和教授讲话的语词是不一样的。从对话中,可了解说话人的修养、水准和当时的心理状况。「浑蛋!做错事还狡辩!你给我跪著!」这是一个愤怒的父亲正在教训他的儿子;「哎哟—,我说王董呀,怎麼那麼久没来了。可真让人家想死你了。」这大概是个欢场女子正在向顾客撒娇。创作者必须揣摩小说人物,写出符合他身分的话,切忌写的都是自身的想法。
场景是什麼呢?就是如同演戏舞台上的布景,场景描写有助於气氛的感染;也能达到「借景抒情」、「情景交融」的目的。送葬的行列,以满天乌云或大雨滂沱为场景,会让人觉得更哀凄;所以,有了场景描写,小说才会产生立体感,才不致只有「故事」而已。
任何文章都在表达作者的思想观念,小说并不是仅供消遣而已。【红楼梦】不只是贾宝玉和林黛玉、薛宝钗的爱情故事,作者至少也藉著贾府的兴衰起落表达「物极必反」的宇宙哲理吧!有一阵子,体罚与否,各方争论不休,我写了一篇小说【荒谬的儿戏】,藉文中的人物情节,表达我对体罚的看法,这就是主题。我也写过一篇【结局】的小说,表达赌的结局是家破人亡的凄惨,以提醒世人远离赌场,这也是主题。有了主题,小说才会有它的价值,也才不致沦为文字游戏而已。
小说写作的要诀,如同上面所说的;小说不难写吧?但是,小说若要写得好,对於人性、人心要深入了解,对人的表情、动作要仔细观察,对於各行各业的人都要有深刻的认识,所以当小说家的先决条件是:对什麼事、什麼人都有浓厚的兴趣,并时时去探究。
续写课文
续写思路:以课文内容作为主题,结合自身感受,真实得描述,正文:
那时,我已经回到了家,猎狗还保持着那被惊呆的样子,慢慢的跟在我后面。突然,我听见从树林里传来一声又一声的凄凉的叫声。天空中黑压压的一片,麻雀们疯了似的围绕着树林飞。我有种不祥的预感,带上猎狗飞快地往树林里跑去。
果然,事情不出我所料。小麻雀躺在地上,眼睛睁得圆圆的,可怎么推也不动,怎么叫也不醒。老麻雀坐在一旁,绝望的尖叫着,拼命的推着小麻雀,全身杂乱的羽毛都竖了起来。
猎狗跪了下来,我望着小麻雀,目瞪口呆。发疯了似的的麻雀群围着树林呼啸而过。狂风吹着我们,老麻雀护住小麻雀,双眼直勾勾的盯着猎狗,其余的麻雀围着它们,成了一道“麻雀墙”,我惊慌失措,慢慢的往后退。
猎狗跪了下来,我望着小麻雀,目瞪口呆。发疯了似的的麻雀群围着树林呼啸而过。狂风吹着我们,老麻雀护住小麻雀,双眼直勾勾的盯着猎狗,其余的麻雀围着它们,成了一道“麻雀墙”,我惊慌失措,慢慢的往后退。但是猎狗没有退,它软软的趴在地上,闭上了眼睛。我走过去轻轻地拍了拍它的背。
它猛然睁开眼睛,嗅了起来。它闻着气味向小麻雀走去。麻雀们以为猎狗要伤害小麻雀,飞上去拼命啄猎狗。猎狗被麻雀群啄的皮开肉绽,后来,被老麻雀拦了下来。它离小麻雀只有寸步之遥,麻雀们都不敢轻举妄动,老麻雀则抱着小麻雀。
“汪汪!”猎狗突然叫了起来。这时,小麻雀抖了抖身子,眨了眨眼睛“吱吱”叫起来。“唰!”倾刻间,所有的麻雀一涌而上,团团围住小麻雀。我唤回猎狗走开来了。但不知为什么,老麻雀对着我和猎狗“吱吱”叫了几声,一直看着我回家。
从此,老麻雀和小麻雀幸福的生活着。