段浪段颜小说
看小说为什么都是一段一段的,看不完
时影朱颜在神庙那一段怎么看不到
时影朱颜在神庙那一段怎么看不到
因为含违规不良内容,所以删减了。原著小说《朱颜》,讲述了时影、朱颜之斗帆间的爱恨情仇,是作者“沧月”的又一力作,又名《镜·朱颜》,小说主要故事情节为:身为郡主的朱颜,为了寻找师父时影,只身犯险,来到了充满阴谋诡计的地方。他是九嶷山的大神官,同时身上也肩负着诸多的使命。在命运的牵引之下,朱颜终于是见到了自己心心念念的那个人。面对她的出现,在时影的心里,竟袜磨然泛起了不小的波澜。告销斗他们是会选择顺应天命,还是会勇敢的做自己。
姜颜和段嘉许什么关系
段嘉许父亲肇事逃逸案的受害者侍滑是姜颜的父亲,而姜颜老让腊因此与段嘉许结缘。在这部剧中,段嘉许一直麻缠着姜颜,并经常被别人认为二人是情侣关系。
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段牧段灵兮段一尘小说作者是什么
小说起段承段转段合段是什么意思啊举个例子。
起承转合之间 的关系,起中有合,合中有起,这是 首尾呼应,而承与转皆兼顾起合,这是上下勾连,一脉相承。所以四者之间 互相依存,互为作用,有着严密的逻辑性,体现着很强的辩证关系。
起笔宜开不宜合,或单刀直入、或启人思考、或引人注目,变化多端,以自然为佳;承接或正起反接,或正接反起,以顺畅为妙,承后之转折,或一转,或两转,或三转,或四转……迂回曲折,愈转愈厅,才是上乘;合即结尾,或明揭题旨,或耐人寻味,或启人遐想,以有力取胜。
我国古律诗常运用起、承转、合。律诗“首联”也叫“起联”“颔联”承笔衔接。承笔是承接开头、或写景、或抒情、语气和缓,与上联自然衔接,不可松泛。起笔一联只概括大概,承笔应点明题意,以开启下文转笔一联。我国元人杨戬《诗法家数》说:“颔联:或写意,或写景,或书事、用事、引证。此联要接破题,要如骊龙之珠,抱而不脱。”“颈联”起笔呼应,上承“颔联”,转折突起,陡生波澜,有起有伏,力免平铺直叙。杨戬《诗法家数》又说:“颈联,或写意、写景、书事、用事、引证。与前联之意相应相避,要变化,如疾雷破山,观者惊愕。”转笔有三:进一层转,推开一层转和反转。
总的要求是转笔要能与前后相呼,活泼而不板滞为佳。例如杜甫的《春望》:
国破山河在,破春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
首联、颔联写安史之乱后春城败象,颈联运用进一层转,实仍写安史之乱严重后果尾联结以衰老,通体呼应,和谐一致。转笔推开一步,如王勃的《杜少府之任蜀州》中“海内存知己,天涯若比邻”句,胸襟开阔,遂成千古名句。尾联以劝慰杜少府作结。文气舒荡,活泼自然,转笔呼应,跌宕有致、珠联璧合。反转是从反面着笔,前后对比,产生反差,造成奇趣。如王安石的《示长字君》。尾联即合,方法多样,不不一一列举。
律诗如是,古论文亦然。苏洵的《六国论》,全文五段:第一段总起立论,第二段正面承接,第三段六转(既是对第二段的旁转,又是对第一段的远承,)第四段是轻转——转入综合推理得出结论。文章末段以感叹作结。统观全篇,起承转合,十分分明,自然流畅。
古诗古文之法,今人承之。省编初中语文第五册课文马季的相声《成语新编》和邓颖超同志《致张学良九十寿辰祝贺信》两文也运用此法。
相声《成语新编》分为四部分:“垫话”、“瓢把儿”、“正活儿”、“底”。这四个部分层次分明,起到了起承转合的作用。
第一部分“垫话”。“垫话”就是开场白,像小说中的“序”一样。它的作用是引题入话,抓住观众。这则相声的“垫话——。这是“起”。
第二部分:“瓢把儿”。是过渡段。它是承前接后的桥梁——承上启下。在“垫话”中“抖”了“包袱”后,通过一问一答,提出了成语的特点,触及了主题。
第三部分:“正活儿”是相声的主体,在相声整体结构中是最基本、最重要的部分。
第四部分:“底”。“底”是相声的结尾,是“正活儿”的最后一个“包袱”。往往既是故事的结局,又是对问题的最后评价。常常在笑料瀑发最强烈处结束,有强烈的喜剧效果,引人入胜。
邓颖超同志《致张学良九十寿辰祝贺信》正文也是四段,也用此法。
第一段:表明庆贺张先生的九十寿辰。这是起。
第二段:紧承上段,高度赞美先生的历史功绩。
第三段:话题一转,以欣喜的心情概述了海峡两岸“长期隔绝之状况已成过去”热烈期待着“统一祖国,振兴中华大业”。
第四段:紧扣函电的宗旨,祝福先生长寿健康,并期待与他再度聚首。情真真,意切切,感人至深。
贺信仅寥寥几百字,先对张学良的寿辰表示祝贺,进而赞颂他的历史功绩,再展望祖国的统一大业,最后深情祝福,四段文字起、承、转、合、蝉联而下,行文自然、亲切、畅达。
起承转合之结构也常在词、赋、曲、散文 、小说等运用,恕不琐言。
《社戏》分段段意
第二段:(4-21)坐船看戏。写“我”和小伙伴到赵庄看社戏的情景。
第三段:(22-30)偷吃蚕豆。写看社戏后返回平桥村途中偷吃罗汉豆的经过。
第四段:(31-40)公公夸奖。写第二天偷吃罗汉豆的事被揭穿,六一公公送豆的情景和“我”对看戏、吃豆的思念。
《桥》的分段和段意,急!!!
《桥》是谈歌写的小小说,被选入部编版语文六年级第12课。整篇课文以简洁生动的语言、生动具体地描写震撼了人心; 赞颂了老汉的精神品格。
课文主要写了一位普通的老共产党党员面对狂奔而来的洪水,以自己的威严和沉稳,高风亮节,果断地指挥,用自己和儿子的血肉之躯为村民们筑起了一座不朽的生命桥,表现了他无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
这篇课文的难点之一,就是如何划分段落。一般来说,记述类的文章,划分段落的依据基本上就是按照时间顺序,或者是事件发展的顺序,而这篇短文依照这个标准来划分,可以有两种划分方法。
第一种是按照时间顺序,也可以理解为按照事件的起因、经过和结果来划分,这样划分,第三部分是没有异议的,因为有明显的时间标志,“五天以后,洪水退了。”难点就在于起因和经过的界定上。这就要涉及第二种划分方法了,即事件发展的顺序。
事件发展的顺序,看似很难区分,但在文中却有一个简单的划分方法,就是依据洪水的表现来划分,在这篇文章中,洪水的表现既代表着事件发展的线索,也起到了衬托的作用。
所以,按照第一种方法来划分,可以分成三段:
第一部分(第1~6自然段):起因。写人们在山洪来临时都惊慌地涌向窄窄的木桥。
第二部分(第7~23自然段):经过。写老汉为了让村民安全过桥,牺牲了自己和儿子的生命。
第三部分(第24~27自然段):结果。写洪水退后,一位老太太来桥边祭奠她的丈夫和儿子。
按照第二种方法来划分,可以分成四段:
第一部分(第1~3自然段):写黎明时分,山洪暴发,村庄里一片混乱。
第二部分(第4~13自然段):写在危急关头,老汉挺身而出,组织群众撤离。
第三部分(第14~23自然段):写桥塌了,小伙子失去了生命,老汉也以身殉职。
第四部分(第24~27自然段):写洪水退后, 一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
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