幼儿园晨间阅读存在哪些问题

一）阅读准备不充分

家长在阅读准备环节是不充分的，部分家长对早期阅读缺乏耐心，一开始并没有为孩子做好相应的心理准备与经验准备，就急于翻阅正文。殊不知，封面隐藏着图画书许多重要的信息，家长可以借封面帮助孩子了解书名、作者、故事主人公，并可以请幼儿猜测故事的梗概，培养孩子的想象力与预测能力，然而事实不容乐观，由此也反映出家长对早期阅读读物缺乏认识。凡事预则立，不预则废，笔者猛拍以为没有充分阅读准备的早期阅读是不会取得良好阅读效果的。

（二）阅读引导缺乏科学性、趣味性、互动性

家清知迹长在阅读引导上缺乏科学性、趣味性和互动性，究其原因，还在于家长不了解答并幼儿的阅读心理规律，对早期阅读本质的认识还存在偏差。早期阅读本质是一种亲子互动，是亲子间的一种情感交流方式，而非简单地教孩子识字，或教孩子朗读文字，如何让早期阅读充满趣味，让孩子在玩中学，这是家长们急需加强的。

（三）阅读延伸意识欠缺

有相当一部分家长阅读延伸意识匮乏，没有在早期阅读活动结束后继续关注与早期阅读相关的信息，也反映了家长对早期阅读重要性认识不充分。

（四）孩子反应参差不齐

有一些孩子反应被动，积极性不高，究其原因，一方面是家长不鼓励，家庭阅读氛围不够浓厚、自由和宽松，家长引导方式上又缺乏一定的趣味性、互动性，不能很好调动孩子积极性，另一方面跟孩子性格、气质也有关系，最终才会导致孩子反应参差不齐，既然孩子反应是家长引导行为的一个效果评价，可见早期阅读家长的引导效果总体而言也是参差不齐的。