红脸儿读后感

肖复兴的长篇儿童小说《红脸儿》一经出版，便掀起了关于“成人作家如何书写童年经验”的讨论。成人作家跨界从事儿童文学创作常常面临三个技术性难题：一是如何充分唤醒自身的童年经验，激活读者的儿时记忆；二是如何有效平衡深刻与纯真在文本中的权重；三是如何恰当把握历史背景与儿童接受之间的艺术张力。令人欣喜的是，肖复兴的这部《红脸儿》不仅很好地处理了“成人书写”与儿童认知的分寸感，同时也在叙事结构和表达方式上张弛有度、饶有新意。
　　小说以散淡而富有诗意的语言回顾了“我”与3个小伙伴之间的童年往事：“我”上小学五年级时，大院里突然搬进来一个名叫大华的男孩。由于大华来历不明，且脸上长着一块十分明显的红痣，院里的“捣蛋鬼”九子给他起了个“红脸儿”的绰号，并教唆其他孩子一起孤立和疏远他，只有“我”和玉萍始终将大华视为好朋友。为此，九子与我们之间摩擦不断。令人意想不到的是，就在孩子判雹郑们的嬉戏打闹之中，围绕在大华和玉萍身上的身世谜团被层层拨开，其背后所牵扯的纷繁复杂的家庭变故亦被和盘托出。一场由孩子担当主角、以家庭为背景的成长故事剧就此在大院内悄然上演……
　　《红脸儿》虽说只掘颂是一部儿童小说，但肖复兴在文学品质和艺术追求上却没有丝毫懈怠。尤其在叙事手法上，小说别开蹊径。首先，小说中“我”的身份具有多重复合性。“我”既是整个故事的讲述者，又是故事的参与者，同时还具有作者本人的影子。这些身份各异的“我”在文本中相互融合肆陵、彼此切磋，形成了独特的叙事景观，产生了强大的艺术张力。读者会随着作为人物的“我”与大华、九子等玩伴之间不断加深的友谊而逐渐走进人物内心，同时又会沿着讲述者“我”的指引步入文本的另一重时空，去感知并思考关于亲情、友情、爱情的人生命题。这种叙事方式不仅使文本渗透出一种氤氲朦胧的梦幻之美，同时也带给读者一种代入感与间离感此消彼长的奇妙阅读体验。